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  【摘 要】 2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。本文结合新课标下高中地理教学的实践,从不同方面进行了反思和总结,并提出了相应的对策。
  【关键词】 新课程标准  最佳教学  新课程改革  教师的角色
  在高中课程体系中,地理课程扮演着培养现代公民必备的地理素养的重要角色。那么如何让高中地理课程获得较好的教学效果呢?我认为,合理设定地理课堂教学,有效引导学生学会学习是新课标对地理学科提出的新要求,也是实现高中地理最佳教学的重要途径。
  一、做好高中地理有效课程资源的开发
  丰富多彩的课程资源能够激发学生的学习热情,将学生对于地理课程的学习状态从被动转为主动,是最佳教学的重要策略。例如,家长们通常具有丰富的生产生活经验,这些往往与地理联系密切,在日常交流时可以告诉孩子一些反映当地天气、气候的民间谚语,让孩子们在实践中去体会,获得书本以外的实用的地理知识。
  二、注重高中地理最佳教学的三个设计
  在教学过程中,教师要善于运用教学艺术来激发学生自主学习、积极探究的潜能,较好的完成教学目标,实现最佳教学。
  1. 设计科学合理的教学情境,引导教学
  新课程标准下的高中地理教学注重创新教学情境,不同的教学情境所对应的教学方式也有所差异。例如,通过设置不同情境的试题,多层次、多角度地考查学生灵活运用所学知识,认识、分析与解决问题的能力,引导学生学会认知、学会思考、学以致用,同时帮助教师开阔选材视野、丰富认知视角,不断调整和改进地理教学的策略和方法,体现课程改革的理念和要求,使地理科考试成为助力素质教育的有效途径。
  2. 设计贴近生活的教学内容,激发学生的学习兴趣
  将实际生活中的地理知识融入课堂教学,不但可以使学生掌握知识,还可以增强他们学习地理的兴趣。例如,2020年“暴力梅”的出現,以此为教学情境,让学生产生浓厚的兴趣,不仅获得“梅雨”的相关知识,更使学生形成家国情怀和全球视野,学会关注地方、国家和全球的地理事象及可持续发展问题。通过将国家社会发生的重大事件和生活知识联系到地理课堂中,还能够激发学生的爱心,以及为社会、为国家奉献的精神,赋予地理教学更多的魅力。
  3. 创设学生参与的教学情境,培养学生的探究能力
  在日常的教学实践中,教师完全可以鼓励学生独立探究,给学生自由探索的时间和空间,鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见,给学生思考性的指导,尤其是当学生的见解出现错误时,,要正确引导学生发现问题、自我矫正。通过展示其核心思想和独特视角,使学生养成运用地理学的综合思维与区域认知方法,认识、理解、解释自然与人文环境特点、地理事象发生发展过程的思维习惯,服务学生终身发展,为学生未来学习和走向社会奠定基础。
  三、“教得好,受欢迎”地理最佳教学教师之必备
  教得好,不仅仅是你所教的学生成绩好,而是你所教的学生得到最大的发展,他们的潜能得到了极大地激发,成长性最好,学生对你所教的课产生了极大的兴趣,他们的学力得到了成长。
  受欢迎,就是学生喜欢你。他们的好成绩不是靠熬夜伤身而是在健康愉悦中取得的。
  那么如何才能做到受欢迎、教得好?我认为,一是修炼。修炼自己的人格,要不断地反思,修炼自己的责任心和耐心。二是学习。向书本学习,向大师学习。三是行动。要珍惜一切可以提高自身业务素质的机会,不要把评优课、教学设计评比、论文评比、课件制作比赛和基本功比赛等看作是任务,要以积极的心态参加,参加一次就是一次磨练,就是一次进步,你的课堂教学也就有了有效提高。
  四、和谐教育思想——新课改的新思维
  学生德、智、体、美、劳、心,和谐发展是和谐教育思想的基本内核,进行新课改后,和谐发展教育思想完全渗透了“现代化”思想,更注重学生基础性、发散性、创造性学习的和谐发展。因此,我们教科研的活动必须更好地体现出“和谐、现代化”这个主题,进一步理解教科研工作对“和谐教育发展”的平台构架作用,更好地认识教科研工作对教学指导的重要性。
  五、构建微笑课堂,力促质量提升
  由此我受到启发,主张推行“微笑课堂”。更高一点的要求是,教师在课堂教学中的肢体动作、面部表情要舒展开来,充满自信,充满激情,充满关爱,充满鼓励。我的教学实践证明,充满亲和力的“微笑课堂”,是教师的一种最佳教学技能,是尊重、平等、关爱、赏识等教学理念在课堂上的体现,可以收到“亲其师,则信其道”的效能。
  六、课堂教学要以高考评价体系“一核四层四翼”为导向
  本轮课程改革与高校招生改革、高考命题改革是同步的,课程标准凝练出的学科核心素养与高考“素养立意”指导性思想也是一致的。高考评价体系中“一核”的第三个方面——“引导教学”的核心功能,充分显示出通过高考命题改革的引导、助推、倒逼课程改革和教学改革的实施。
  以上是我对高中地理课最佳教学效果动态实现的几点体会,我国高中教育教学改革与发展方兴未艾,最佳教学效果动态实现任重道远。我相信在平时课堂教学中,始终以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》为依据,地理课堂教学定会拓展出一片新的天地。

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