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  【摘 要】 不得不说,英语一直是学生学习生涯中非常重要的一门学科。与其他学科相比,英语有其特殊性。在初中阶段,很多学生对英语这门学科的理解还不够全面,一直找不到自己的英语学习方法。在英语学习过程中,容易走弯路,对英语成绩的提高非常不利,而且初中英语学习难度也不是很高,教师应合理引导学生有效地学习英语,在英语学习过程中树立足够的信心,不断提高英语综合能力。
  【关键词】 初中英语  高效  课堂
  英语作为初中教学中的一门重要学科,在整个初中教学任务中占有重要地位。特别是新课程标准的颁布,对初中英语教学提出了新的更高的要求。在新课标要求下,如何改变传统的教学模式,建设一个高效的英语课堂,已成为初中英语教学的一个重要课题。如何让学生在初中英语打下良好的基础,培养良好的学习方法,是今后每一位初中英语教师应该认真思考和实践的问题。笔者结合自己的教学实践,就如何建设一个高效的初中英语课堂进行了探讨。通过课堂教学,可以有效地巩固教学成果,提高教学效率,提高学生的英语水平。
  一、高效课堂需要教师改变观念
  新课改对教师提出了更高的要求,因为教师的角色有了新的定位,即教师是课堂教学的主导者,是课堂教学的设计者,也是学生学习的引导者和合作者,最终更好地服务于学生的有效学习,即使是高效的学习。这种变化对教师提出了更高的要求,即教師要从学生长远发展和全面发展的实际需要出发,发挥应有的作用。具体来说,广大教师首先要转变观念,特别是要顺应新课改的新要求和新理念,认真学习教材,着力研究新英语课程教学标准,提高备课效果。此外,要关注学生的实际,这是教师一切教学活动的最终目标,从而有效地提高教师的专业能力。同时,每一位教师都肩负着教书育人的双重使命。要把两者有机地结合起来,认真学习教育学和心理学的相关知识,引导学生进行知识引导和思想教育,,构建和谐、平等、密切的师生关系,调动各种非智力因素辅助教学,并形成“亲他们”的良好效果“师信其道”能促进教学效率的提高。
  二、深化教材,夯实基础
  加深扩展对教材中词汇的积累。对于语言的积累教学有着重要的作用。语言的积累最基础的是对词语的积累,一个句子是由表达不同含义的词语组成的,每一个单词都有自己的属性,在句子中都承担着不同的责任,这样才能够形成语言,准确地用英语来表达感情。单词的积累在英语学习中是至关重要的,学习单词就像是在进行对语文汉字的学习,只有准确地记忆单词才可能看懂题目的要求、看懂阅读理解的内容,才能够进行英语作文的练习。进行英语语言的练习重要的也是进行词汇的积累。教师在进行授课时应该使教材达到高效率的运用,除了对教材中所给出的单词要求学生进行记忆外,文章中出现频率高的生活中经常用到的单词短语,要在授课的过程中为学生进行重点的讲解,进行记忆的加深与理解,增强学生对于教材的运用,加大学生对于词汇量的积累,为语言的积累增加基础性的知识。
  三、有效语言的输出能提高课堂的有效性
  有效的课堂活动必须基于学生生活中的一些真实性问题。那些外在于学生的问题,如果不能与学生已有的经验联系起来的话,就会让学生感觉是与自己无关的问题,就不能引起他们的学习、研究兴趣。教师在组织课堂活动时应该尽可能地模拟学生的真实世界,贴近学生的生活,解决学生在现实生活中碰到的真实问题为学习任务,让学生在一种自然、真实的情境下开展学习活动。教师的语言伴随着教学全过程,成为一种感性的潜移默化的强大力量,从知识、情感、意念三方面塑造着青少年的灵魂。与任何其他的辅助有声语言的手段相比较,有效的语言以其独有的特点在英语教学中起到了特有的作用,其魅力是别的方法无可比拟的。有效语言的使用使我的课变得生动活泼,深受学生喜爱,因而在提高教学质量方面起到了重要的作用。
  四、大力开展课内外活动
  在进行初中英语语言积累教学的过程中,教师应该开展一些课内外活动,使学生有机会可以进行英语活动。例如,教师可以将学生进行小组的划分开展读书日活动,在活动当天学生进行英语的简单交流,哪个组的成员先使用中文哪个组被淘汰。这样可以加强学生对英语口语的练习,更使学生重视英语语言的积累,使学生有一定的空间进行语言的学习。教师可以加强学生对于文章的阅读能力,并且指导学生进行读后创作,将阅读中出现的单词进行整理,对于一些特殊的句型进行记录,将优美的语句进行摘抄,并且进行仿写练习。教师可以将学生的优秀作品进行表彰,在学生间传看,增强学生的竞争意识。同样,教师可以将一些国外的节日在中国学生的英语课堂上进行呈现,像万圣节、圣诞节等节日,使学生了解西方国家的文化,增强学生对文章的理解能力;同时提高学生的学习兴趣,使学生对学习英语、进行英语语言的积累有一定的自主性意识,加强学生的理解能力和语言的沟通能力。
  总之,英语教学中,首先教师应该尊重并且掌握英语学科的特点。语言类的学科有自身的艺术性,进行语言类学科的教学要采用灵活多变的教学手法。需要进行大量记忆的知识,可利用学生独立学习知识的能力进行学习;对于那些难懂的问题,可进行学生间的相互讨论、互相学习。英语教学应该是多样化的、充满艺术性与创造性的。教师在教学过程中应该注重对学生进行能力的提高,让学生充分理解英语的含义。
  参考文献
  [1] 曹英.英语课堂教学活动需要“三思”而后行[J].智库时代,2014(17):781.
  [2] 贾梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报,2013,34(04):547.

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