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  【摘 要】 随着班级量化管理制度的逐步推广,班级量化管理在操作上的弊端也开始呈现,尤其是单靠班干部人力计算必定会让班干队伍心力憔悴,疲于应付,甚至会严重影响学习时间进而影响学习成绩。为了解决这个难题,本文就通过 “教育多元评价系统”促进班级量化管理的创新方法进行探讨。
  【关键词】 教育多元评价系统  班级量化管理  创新点
  班级管理是班主任按一定的要求和原则,采用适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同的目标不断进行调整和协调的综合性活动。初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分,对实现学校教育目标,完成育人任务,起着极其重要的作用。
  一、研发“教育多元评价系统”促进班级量化管理的必要性
  为了更好地管理班级,班级量化管理制度渐渐被各中小学班级接纳和使用。客观上来说,班级量化管理制度在一定程度上发挥了学生的主观能动性,增加了学生的主体作用,提升了学生的自我管理和监督能力,与此同时,还进一步减轻了班主任的工作量和工作压力。也正因为班级量化管理有着这些优点,所以才会被各中小学广泛使用。
  然而,在缺乏信息技术支撑的情况下开展班级量化管理缺乏长期的实际操作性。班级量化制度的实行是建立在有一支高效的班干部队伍的基础之上的,这支班干部队伍必须有吃苦耐劳的决心、有高超的数学运算能力、有足够的课外休息时间。因为,班级理化管理制度涉及到非常多的加分和扣分因素,而且,涉及的时间从早到晚,涉及的范围从课内到课外,涉及的领域从学习到生活。从长远来看,单靠班干部人力计算必定会让班干队伍心力憔悴,疲于应付,甚至会严重影响学习时间进而影响学习成绩。
  为了解决这个难题,在班级管理中引入信息技术,使用教育多元评价系统来促进班级量化管理就显得尤为必要。可以说,没有相应的量化管理工具,就没有完整的班级量化管理。
  诚然,近些年来不少信息技术企业开始发力班级管理领域,研发了不少关于班级管理方面的软件,,也取得了一定的效果。但从整体的使用效果上来看收效甚微,其原因有很多,重要原因是在信息技术企业在软件研发过程中缺乏一线教育经验,不能真正把握教育需求,不能把信息技术与教育需求有效结合起来。
  在市场上存在的班级管理软件中,信息技术的研发者与使用者是相互脫节的。研发者不具备使用者的教学经验,不了解使用者的真实感受,更不理解使用者的使用习惯。反过来,使用者也不具备相应研发能力,不能将自己的一线经验运用技术的方式表达出来。为了解决班级管理软件中研发者与使用者相互脱节的问题,由一线班主任研发教育多元评价系统就显得尤为必要。
  二、研发“教育多元评价系统”促进班级量化管理的创新点
  1. 将信息技术与班级管理深度融合,真正实现信息技术为教育服务。
  教育多元评价系统根据班级的实际情况进行定制,使之与班级学生进行深度融合。在点名系统里,可以随机抽取学生;在点组系统里,可以随机抽取小组;在时间记录系统里,可以控制学生自由讨论时间;在统计系统里,可以根据学生的小组情况对每个学生的回答进行点赞;在统计结果栏目里,可以由系统自动对学生的点赞情况进行统计,并将对学生个人的点赞统计入小组的得分当中。
  2. 实现每节数据保存、每周数据统计系统,一键搞定所有统计数据。
  通过将全班所有的学生信息融入到教育多元评价系统中,使每一个科任教师在每一节课都有有效使用。任课教师在教学过程中可以时刻关注学生的学习状态,及时为学生的回答点赞,系统将在后台自动记录教师每一个点赞。通过课后回看和反思,可以帮助教师有效地落实“过程性评价”,减轻教师工作量。同时,教师还可以一键统计每周的班级表现情况,详细了解本周每一个学生的课堂表现,也为调整下一周的教学提供最为翔实有力的材料。
  3. 结合学生年龄特点,在课堂适当引入娱乐机制,让课堂生动起来,实现“寓教于乐”。
  初中生处于青春期,他们对于一切新奇的东西都保有高度的好奇和参与的高度积极性。结合这一年龄特点,本教育多元评价系统充分挖掘趣味性,比如,将学生的个人照片融入到管理系统中,将鼠标移到学生姓名上方,将会显示该学生照片;比如,为所有学生和小组设定抽奖环节,通过抽奖的方式挑选学生回答问题。在真实课堂中巧妙地使用管理系统可以让课堂生动起来,“寓教于乐”。
  4. 借助信息技术解决过程性评价的难点和痛点,给予后进生更多的关注和鼓励,引导后进生更快进步。
  在大多数的班级中,都会存在这样一部分学生,他们性格相对内向,成绩暂时相对靠后,他们想通过努力来改变自己,但是终结性的评价方式掩盖了他们所有的努力和进步。传统的教学课堂,即使教师有心关注这部分学生,但是也仅仅是临时性的,不具有记录性的,对后进生的鼓励更多的只能是口头甚至是让学生感觉到是敷衍的。通过巧妙地使用教育多元评价系统,可以让教师多关注后进生的学习状态,通过有记录性的过程性评价给予后进生更多的鼓励。让后进生体验到进步的喜悦,增强他们学习的自信心,从而提高后进生的学习效果,提高全校的教学质量。
  三、结语
  总之,班级量化管理方式是一种行之有效的班级管理方式,而通过研发教育多元评价系统可以更好地落实班级量化管理,使得班级量化工作更为轻松高效。在减轻班主任和学生统计工作量的同时,又能创建和谐师生关系,充分激发学生的学习积极性与主动性。从长远来看,还能提高学生的综合素质,为社会培养更多优秀人才。
  参考文献
  [1] 刘淑红.在班级管理中共同成长[J].宁夏教育科研,2017(03).
  [2] 向颖,何国良.多元评价促进学生发展[J].思想政治课教学,2019(08).
  [3] 袁自前.以多元评价模式促进班级德育工作的开展[J].安徽教育科研,2020(15).

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