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  【摘 要】 为了提高农村小学留守儿童数学学习效率,必须培养他们的良好学习习惯,把学习当作自身的一个乐趣,愿意并乐于学习,同时调动自身的一切潜能为学习服务,所以小学数学教师要高度重视培养学生的学习习惯。
  【关键词】 农村小学  留守儿童  数学学习习惯
  当前,很多农村小学留守儿童本身不够自信,缺乏上進心,形成了一些不好的学习习惯,如课前不预习、课上听讲不认真等,不利于提高其数学学习质量。而小学生的可塑性强,教师应当找准切入点,通过有效措施着重培养留守儿童良好的数学学习习惯,帮助他们提高数学学习质量。
  一、培养课前预习习惯
  为培养留守儿童课前预习的良好习惯,教师可以从以下几个方面着手。第一,帮助留守儿童认识课前预习的重要性。教师要明确告知留守儿童,课前预习是课堂有效学习的基础,可以帮助我们提前了解课程内容和疑问点,有准备的听课更有效果;第二,课上就预习内容展开提问。在第一点基础上,教师课堂上要针对预习内容向留守儿童提问,检查他们的预习情况,起到从侧面督促他们进行课前预习的作用;第三,传授预习方法。教师可以先让学生简单浏览本节内容,再细致阅读,用不同颜色的笔圈出不懂的知识点,同时尝试用数学公式、数学定理做一些练习题。如讲时、分、秒内容时,笔者要求留守儿童按照传授的预习方法进行课前预习,然后课上就预习内容提问:“钟面上走的最快的是什么针?”“一节课有多少小时、多少分钟、多少秒?”等,这样既能引起留守儿童对课前预习的重视,又能检查预习情况,有利于培养留守儿童的预习习惯。
  二、培养规范的书写习惯
  农村小学数学教师要注重培养留守儿童良好的书写习惯。具体措施如下:第一,要求书写整洁、字迹工整;第二,要求学生按照一定的规范要求进行书写,教师要把书写规范传授给留守儿童,让留守儿童按照规范要求书写;第三,教师要认真检查书写内容,及时发现错误,保证正确率。如讲数学公式时,教师可以把数学公式书写的正确顺序、规范等在黑板上示范并讲解给留守儿童听,让其理解掌握,然后在练习纸上模仿书写,要求规范书写、字迹工整,使其形成良好的书写习惯。
  三、培养认真听课习惯
  课堂是农村小学留守儿童学习数学知识的主阵地,课堂上听课质量的高低,直接影响着其学习质量。我们知道很多农村小学留守儿童的性格内向,课堂上遇到不明白的问题,也很少主动请教教师。此外,还有一部分留守儿童课上经常溜号出神、交头接耳目,听课质量比较低。为了避免出现这样的情况,教师就要培养留守儿童课堂认真听讲的良好习惯,提高他们在课堂上的学习质量。课堂上,教师应对留守儿童提出认真听讲要求:第一,集中精力,不要东张西望;第二,排除一切干扰,不做与学习无关的事情;第三,遇到疑问,立即做一个标记,不要回头去想,避免影响后续内容的听讲质量;第四,努力做笔记,记下板书内容及自己认为重要的知识点。若发现留守儿童听讲不认真,教师应适当批评教育,及时纠正不良听讲习惯。
  四、培养认真审题习惯
  教师要给留守儿童传授审题技巧,培养他们的审题习惯,提高做题正确率。具体的做法如下:第一,让学生读懂题目内容和问题,了解题目中的已知条件、未知条件,正确理解问题的意思;第二,让学生观察题型,用正确的解题思路,以及数学计算公式、定理等解题。授课中,教师要有计划、有目的地引导学生读题、审题、解题,帮助学生掌握正确的审题技巧,使学生在不断的练习中形成认真审题的良好习惯。如解相遇问题的习题时,教师可以要求学生先读题,然后认真审题、分析题型,了解题目中涉及的数量关系,或相遇路程=速度和×相遇时间,或相遇时间=相遇路程÷速度和,或速度和=相遇路程÷相遇时间。然后,根据问题,用正确的数学公式计算得到正确答案。
  五、培养反思性学习习惯
  反思性学习是提高学生学习效果、数学学习能力的有效方法。为此,农村小学数学教师要培养留守儿童的反思性学习习惯,让他们形成经常性反思学习过程的良好习惯,及时发现问题,并予以纠正,以保证学习质量。具体教学中,教师可以结合数学问题指导学生掌握反思的方法,教给学生反思流程“发现问题—分析问题—解决问题”。同时,给时间让学生进行反思,并对反思的结果进行交流。另外,教师还要大力表扬那些思考认真的学生,,对一些能在反思基础上提出问题的学生,引导其他学生向他学习,这样能有效培养留守儿童的反思性学习习惯。
  六、培养课后复习习惯
  课后复习可以帮助学生进一步消化巩固课上所学内容,扎实掌握知识,形成系统的知识体系。所以,农村小学数学教师要关注留守儿童课后复习习惯的养成,引导留守儿童形成课后及时巩固复习的良好习惯。为培养留守儿童课后复习习惯,教师可以布置课后作业,让留守儿童在完成作业过程中自觉复习课上内容。此外,教师还可以按照家庭住址就近原则组建课后复习小组,让学生每天放学后聚集在一起共同进行复习巩固,通过组内相互帮助,提高课后复习效果。
  结语
  良好的学习习惯对学生学好数学有着重要作用,有助于提高学生的数学学习质量。面对当前农村小学留守儿童缺乏数学学习习惯的情况,教师应当着重培养他们良好的课前预习习惯、规范书写习惯、认真听讲习惯、认真审题习惯、反思性学习习惯、课后复习习惯等,使农村留守儿童在良好的学习习惯牵引下积极主动、科学有效地学习数学,提高数学学习质量。
  参考文献
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  [2] 鲁云武.对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索[J].新课程学习(学术教育),2016(1):170.
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浅析农村小学留守儿童数学学习习惯的培养