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  【摘 要】 初中生正处在爱玩的年纪,也是身心发育的重要阶段,生动有趣的体育课既是他们锻炼身体的好机会,也是养成他们活泼开朗好性格的良好方式。那么,如何让学生在体育课上表现出积极的态度和浓厚的兴趣,我们都说兴趣是最好的老师,学生对体育课产生了兴趣,教学效果才会有明显的提升,所以,我们必须要培养他们对体育的爱好,提高他们对体育课程的兴趣,用与时俱进的教学方法把学生带入到教学环境中来,创设适合学生的教学情境,使得学生主动积极地参与体育锻炼,促进身心健康的发展。
  【关键词】 创设情境  体育教学  趣味
  引言
  当前时代学生从小就充满着压力,无论是在学校还是在家里都是长时间的学习,各种补习班,网课,压力大,精神总是处在紧张状态得不到放松,久而久之学生的注意力就会不集中,导致课堂效率差,学习成绩下滑,因此他们的身心压力需要释放,这就显示出体育在学生的学习生活中有着不可替代的地位,这也要求体育教师在教学过程中采取适宜的教学方法,根据学生的心理和身体能力进行合理的安排,用趣味教学的方法提高他们的参与兴趣,加强他们的体育锻炼,在提高身体素质的同时,也能够缓解学习压力,提高学习效率,劳逸结合,有着事半功倍的效果。
  一、 学生体育兴趣缺乏的原因分析
  1. 高强度的体育训练
  时代已经在飞速的发展,新课程也在不断改革,中考已经加入了体育的分数。家长和教师们开始重视体育教学,不再对体育教学存在偏见,认为体育课和文化课同等重要,不过体育教师为了学生有较好的体育成绩,提高学生的训练强度,让学生拼命训练体育的考试项目,严重打击了学生对体育的热爱,学生逐渐地失去了对体育的兴趣,给教师和家长带来很多的困扰。不仅影响学生的体育训练,还会严重影响中考体育成绩。
  2. 教学内容陈旧和形式过于单一
  那么,要让学生积极地参与到体育活动中来,就不能只是让学生参与进来。许多体育老师是安排了体育课,,他们只是为了完成教学任务而设置了一些体育项目,没有针对学生的具体情况进行教学设计,就让学生一板一眼跟着做,学生没有产生兴趣,很容易产生消极的情绪,对体育课失去兴趣。还有一些教师按照自己的想法进行教学选择,今天想玩足球就带着学生们玩足球,明天想踢毽子就拿一堆毽子分发给学生,学生完全没有自主选择的权利,非常容易打消学生们的参与念头。
  3. 忽略体育教学中的个体差异性
  学生之间存在差异性,综合素质也不尽相同,在体育教学中学生的表现状态也是有差异的,有些学生身体素质本身比较差些,在教学过程中如果忽略了这类学生,对他们的锻炼强度判断失误,会打击他们的自信心,对锻炼产生消极状态,时间一长就会对体育完全失去兴趣。所以,用统一的标准来要求学生就会出现一部分身体素质较好的学生和一部分身体素质较差的学生,如果按照统一的标准一致对待的话,很容易出现素质好的学生感觉太容易也逐渐对体育失去兴趣,所以,教师还是要根据学生的具体状况来制定相应的方案。
  二、创设情境的策略
  要提高学生对体育锻炼的兴趣有很多方法,可以根据学生的生理特点设计适当的教學情景,激发和保持学生的情感体验,强化学生的参与动力,增强自身的体质。
  1. 贴近生活,创设情境
  教师首先要根据学生的心理和生理状态来设置教学情境,以他们为中心,结合他们的日常活动采用适合他们的教学器材和教学环境,比如,在学校分发教学材料的时候,让学生根据个人能力,搬取适当重量的书本,每人搬一次,排好队,搬回去把书本放到讲台,依次进行下去,他们根据自身能力把班里所用的书本搬回去,既为班级出了一份力,也参与了锻炼,学生会感到很开心,也愿意参与这样的活动。
  2. 游戏创设情境
  游戏是学生的天性,他们对事物充满着好奇,爱动手,爱打闹,我们要善于把这些特点运用到体育课上来,增加课堂的乐趣,活跃课堂的气氛,让学生们轻松愉快的参与体育锻炼,可以在课堂上设置小游戏,比如,123木头人、抢板凳等锻炼学生的应变能力和肢体协调能力。123木头人里抓人者控制着全场,要想办法让同学在过程中出现错误,以免自己失败。抢板凳的游戏则需要保持身体的平衡能力,一旦错过板凳就会被别人抢占,自己就被淘汰。学生在游戏中跑跑跳跳,缓解压力,舒展身体。
  3. 故事表演,体会情境
  可以利用学生对故事的好奇心把他们引入到体育锻炼中来,这时教师充当的就是一个导演的角色,给学生讲一个故事,让他们分角色扮演,在操场上充分展示自己的才能,领会教师的意思,把故事表演出来,最后由教师给出评价,但要顾及每位学生的心理,保证不会对学生造成影响,通过这样的故事还原让学生提高对体育课的兴趣。学生会更喜欢激烈一点的游戏,比如关于部队的故事,我们可以组织学生用回收的垃圾制作故事里的装备,像手枪,手榴弹等,可以用自己的凳子当做战壕或者掩体,学生分成两队扮演敌我双方,在枪林弹雨中冲锋陷阵,在保证学生安全的情况下,教师讲述故事情节,学生在寓教于乐的氛围下参与了锻炼。
  总结
  情境教学是为了让学生对体育锻炼提起兴趣,积极参与锻炼,玩只是让学生参与进来的一种形式,最终目的是为了让学生缓解学习压力,增强体质,提高中考成绩,并不是为了让学生表演、玩闹,我们选择这种方式来进行教学是想让学生对体育锻炼重视起来,提高他们对运动的兴趣,增强他们的体质,全面提高学生的身心发展。
  参考文献
  [1] 林国忠.中学体育教学过程中树立终身体育的探讨[J].福建体育科技,2009(6):62-64.
  [2] 梁天.新时期影响青少年体质健康的原因及对策分析[J].当代体育科技,2020(15):15-21.
  [3] 蒋哲.浅谈新课改下中学体育教学方法的创新[J].体育科技文献通报,2020(5):73-74.

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如何创设情境增强体育教学的趣味性