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  【摘 要】 初中教学时期,教师以打造优质教育教学为主,为学生知识学习提供合理指导,感受到数学学习的精彩。新时期背景下,对初中数学教育教学提出比较高的要求,教师不断带动学生学习发展,让学生产生深刻的学习印象,活跃学生学习思维,提高数学学习能力。优质教育教学的开展,使学生拥有良好的学习状态,跟随教师讲课脚步,提高自身数学学习质量。同时,教师教学效率高,为学生搭建了完美的成长空间。
  【关键词】 新时期  初中数学  优质教育  教学策略
  前言:教师让学生认真感受数学知识学习的力量,整合所学习内容。在全面激发学生数学学习积极性和主动性的过程中,让学生获得良好的数学学习体验。优质教学情境创设的时候,带领学生从多个角度入手和阐释,不断诠释合理的初中数学学习体系,学生数学综合能力得以全面提升。教师把握学生在初中数学学习过程中的状态,为学生带来深刻学习理解的时候,提高学生数学综合素养。
  一、初中数学教学中存在的问题分析
  初中数学课堂教学中存在比较多的问题,这影响了学生数学学习实际效果和质量。教师要对教学问题合理分析和阐释,从多个角度入手和分析,带领学生学习发展。所以,教师需要对教学问题重点研究。第一,教师在课堂教学中树立教学思想不够先进。教师教学中没有关注学生学习主体地位,学生面对数学知识学习的时候也存在了一定不足。不能体现学生自身主体地位的情况下,让学生数学学习陷入了困境中。教师没有关注学生的实际学习情况,难以实行针对性教学手段和举措。第二,教师创建初中数学教学的时候,所体现的教学形式和方法比较单一,在枯燥的教學氛围中并不能提高学生对数学知识的准确认识和理解。这影响了学生参与数学知识学习的积极性和欲望,并不能从多个角度分析和入手,学生数学学习的质量没有得以提高。教师缺乏对学生的合理指引,让学生的数学学习失去了方向。第三,教师开展初中数学教学的时候,没有和学生之间密切互动交流,并没有针对学生数学学习实际情况进行研究和阐释,让学生参与数学知识学习的时候缺少合理的规划。教师不能带动学生学习发展,在不良的师生关系构建下,影响了学生数学学习实际效果。
  总之,针对初中数学教学中存在的问题,教师应该制定出合理解决对策。诠释优质的初中数学教学模式,让学生从多个角度入手和分析,不断地提升学生学习质量,感受初中数学教学精彩的情况下,提升学生学习进步和发展。最终,以合理优质的初中数学教学体系稳定创建为主,实现学生学习能力提高。
  二、新时期初中数学优质教育教学的开展策略
  (一)树立生本教育思想,构建自主合作学习
  教师针对初中数学优质教学开展合理构建,给予学生自主合作学习机会。教师树立生本教育思想,为学生提供小组合作学习模式,激发学生参与数学知识学习的积极性和主动性。教师以诠释合理的初中数学教学体系为主,让学生形成良好的学习氛围和模式。教师实际进行《扇形统计图》教学的时候,要把学生合理地划分为几个学习小组。学生在小组内部着重开展数学知识研究,共同制作扇形统计图。教师活跃学生学习氛围,不断带动学生学习发展,引发学生从多个角度入手和分析,感受到初中数学学习质量和精彩的情况下,更好地实现学生学习进步。学生跟随优质初中数学教学脚步,提高数学学习能力。
  (二)使用问题引导模式,活跃学生学习思维
  问题导学的形式运用,给初中数学课堂教学增添了亮丽的色彩。教师激发学生参与数学知识学习积极性,面对数学知识重点分析。教师让学生跟随问题的脚步,突破学习上存在的问题和不足。通常,教师以全面整合初中数学教学体系为主,让学生在感受到初中数学学习意义和价值的情况下,会重点透彻地整合数学学习内容。教师在活跃学生学习思维的时候,为带领学生学习进步奠定基础和准备。教师实际进行《轴对称现象》教学的时候,为了构建优质初中数学教学场景,则以问题“你们在实际生活中看到过哪些轴对称现象?他们有什么作用呢?”学生在问题的指引下,会关注具体的学习内容,,活跃学习思维。学生面对数学知识重点思考和分析,形成了清晰的学习方向,也感受到所学习内容的实际意义。
  (三)把握生活实际内容,加强知识运用能力
  教师从实际生活入手,为学生数学学习带来不同体验和认识。联系生活实际的情况下,加强学生对数学知识的理解和认识。教师从实际生活中找寻数学学习上存在的关键点,给予学生深刻的数学学习认识和理解。教师激发学生参与数学学习欲望,拥有了和实际生活符合的教学内容,让学生进一步提升自我和发展自我。教师具体进行《平行四边形的性质》教学过程中,要带动学生学习发展。联系实际生活的时候,让学生关注生活中运用四边形的实际案例,给予学生正确数学学习指引的情况下,让学生的数学知识运用能力得以提升。这是从根本上提高学生数学学习质量的关键。教师让学生形成良好的认识和理解,更好地投入到初中数学学习领域中。
  结论:
  综合以上分析,教师针对初中数学教学体系进行全面更新,让学生在优质的初中数学教学课堂中体验数学学习的价值和意义。教师以全面激活初中数学教学课堂为主,让学生面对初中数学知识学习的时候感受到一定的力量和真谛。教师通过引导学生深度思考数学知识,诠释生动的数学教学课堂。教师以稳定构建初中数学教学体系为主,让学生不断提升自我的情况下,释放学习的精彩。
  参考文献
  [1] 刘德福.知之好之乐之——初中数学优质课堂的构建[J].数理化解题研究,2020(02):9-10.
  [2] 朱兴明.浅谈打造初中数学优质课堂的有效途径[J].中华少年,2019(13):164.
  [3] 刘海均.初中数学问题导学型模式助力优质课堂构建[J].教育界(基础教育),2019(03):16-17.

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