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  【摘 要】 美术课程是可以提高学生的审美能力的,而现今阶段的美术教育开展的并不顺利,小学生的理解能力有限,导致小学生对美术课程不重视、兴趣小等问题的出现,使小学美术课堂的教学效果有限,为了提升小学美术课堂的教学效率,将生活中的元素融入到小学美术中是必要的,基于地方特色风景、建筑等进行小学美术的教学,把教学的方式多样化,从而激发学生学习兴趣。本文讲述了基于地方特色的小学美术课堂的教学策略。
  【关键词】 小学美术  地方特色  教学策略
  引言:随着社会发展和教育机制的改革,美术学科对完善学生的素质有着较强的作用,所以美术课堂越来越受重视,然而学生对美术的兴趣却不如想象的浓厚。美术教育可以培养学生的艺术鉴赏能力、艺术创造能力和形成正确的人生观,美术教育的特征是将物体形象化和寓教于乐的教学方式,能有效地提升学生的综合素质。
  一、教导学生细心观察,提高眼力
  眼力就是学生观察事物的能力,捕捉到事物中的美。小学生对于美术的认知还比较浅,他们还留在看的时期,要想学生提高美术的课堂质量,教会学生注重观察是必要的,将具有地方特色的事物进行观察,让他们亲自体驗和自主观察,使学生增强美术的概念,将地方特有的景色有效观察,从而转化到笔下,为学生提供画的基础,使学生在进行绘画的时候更加流畅,通过对美丽风景的观看,可以深刻地震撼学生的内心,记忆风景的特点,在直观感受中感受艺术的美感,激发学习的美术的兴趣。
  例如在进行人教版小学六年级上册第15课《神州风采》的教学过程中,教师可以结合当地的特色风景,带领学生参观武夷山的风景,欣赏武夷山的自然风光,九曲溪、天游、玉女峰、大王峰、虎啸等风景都能帮助学生建立雄伟的风景特点,让学生理解风景的雄伟壮阔,开拓学生的眼界,丰富学生的绘画内容,让学生进行临摹,以模仿的方式逐渐提升学生的美术能力,日常的临摹教学会限制学生的思维发展,束缚学生的创作方向,而采取实景式的临摹教学无疑解决了这一问题,优美的风景不仅帮助学生发散思维,还为学生今后的创作提供了基础,使学生在绘画的时候想象更加轻松,有了实景的参照,使学生的绘画轻松的进行,学生将观看到的风景通过自己的方式展现,帮助学生加深了记忆,从简入繁地增强学生的美术综合能力,提高学生对美的感受能力。
  二、引导学生提高想象力
  美术课堂的首要前提就是学生的想象力,只有对事物进行充分想象,有了感性认知的基础,才能转变到纸上[1]。通过对地方特色的故事讲解,帮助学生提高想象力,启发学生的思想,培养学生的艺术创造想象力,提升学习时的注意力,让学生积极的思考,将学到的知识和想象结合,创造出更好的作品,也加强了学生的自主能力,促进学生自身修养的完善,通过讲述地方特色的民间传说,熏陶学生的思想,为学生的想象建造美好的基础,养成善于发挥想象的习惯。
  例如进行人教版一年级上册中《神气的小厨神》教学过程,教师可以讲述武夷山的传说慢亭招宴的故事,传说在秦朝年间,武夷君、皇太姥等武夷山仙人,中秋八月的时候在慢亭设宴,款待帮助开山的人民,用故事结合教材内容,使教材的内容更加生动形象化,也给予了学生想象的空间。又如在进行人教版六年级上册中《故事里的人》,教师也可以借助武夷山的传说,使地方特色的作用充分展现,讲述小龙抗旨将甘霖、仙女散花天游峰等,以故事的形式帮助学生建立良好的想象力,使学生在创作时有了创作的基础,不会出现想绘画,却不知从何开始的尴尬现象,通过美丽的传说,弘扬真善美的民间文化,帮助学生心理健康发展,促进学生的知识、道德共同进步。
  三、引导学生进行绘画
  美术课堂的目的就是提升学生的绘画能力,那么学生的绘画练习是必不可少的,学生的创作思维还远远没有养成,这时让他们自主的绘画无疑是强人所难的,所以教师应教会学生以模仿的形式进行绘画,以现有的场景帮助学生进行绘画,从而使学生更容易学习绘画的技巧,为学生的自主创作打下基础,如果没有实景的帮助,仅靠学生的自主现象,无疑打消了学生的绘画积极性,使学生的参与感严重下降,因此模仿教学的开展势在必行。
  例如在进行人教版二年级上册中《大树的故事》教学过程中,教师可以带领学生参观植物园,帮助学生认识武夷山的地方特有的植被,其中的植物种类多,数量大,可以有效地帮助学生进行实景的参照,教师可以在简单的介绍后,让学生以树木为基本,通过模仿的形式进行绘画,为学生的绘画建立良好的基础,由简入繁地进行教学。
  结束语:综上所述,结合地方特色开展小学美术课堂是有效的,,通过培养学生的观察能力、想象力、绘画能力三个方向进行教学,将美术的看、想、绘结合生活实际,帮助学生建立绘画的基础,挖掘学生的潜在能力,丰富学生的视野,开拓学生的思维,使学生综合全面的发展,促进小学美术课堂教学效率的提升。
  参考文献
  [1] 宋静.以博山陶瓷为资源开发小学美术校本课程的实践研究[D].山东师范大学,2019.
  [2] 汪洋.乡村建设视域下的小学美术教学研究[D].信阳师范学院,2018.
  * 本文系:教育部福建师大基础教育课程研究中心 2020 年开放课题:“看、想、绘”儿童美术教学法探究——以武夷山水美术教学为例(KCX2020084)

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“看、想、绘”教学法下的乡土美术课堂教学