考试与评价杂志社

您现在的位置:考试与评价 > 优秀论文 >

  【摘 要】 现在社会是一个高速发展的时代,绝大多数事情都在追求高效化,小学语文教学也是如此。如果在小学语文教学的过程中,教师能够在核心素养的背景下构建高效课堂,那么将会提升学生的课堂效率,不占用学生课堂之下更多精力学习小学语文内容。这一点对于学生语文素养的培养至关重要。
  【关键词】 核心素养  小学语文  高效课堂
  引言:核心素养的培养是学校教学的重要方向,学生如果具有很好的核心素养同时能够得到良好的学习成绩,那么学生就是在向着德智体美劳全面发展的方向前行。这样更有利于学生成长为对社会有贡献的人。本文将通过对在小学语文课堂进行高效化教学的方式的探究,分析促进高效化语文课堂的办法,以提升学生的学习效率。
  一、重视对教材内容解读,提升课堂教学效率
  教师讲述任何学习内容都应该围绕教材进行讲解。因为教材内容是经过很多教育行业专家精挑细选出来的,经得住时间的推敲和考验。教师如果能够将教材中的内容向学生透彻的讲解,那么能够让学生更容易理解课程的重要内容,从而提升小学语文课堂的教学效率。
  比如,当教师在讲述《花的学校》的时候,可以对学生说:“本节课我们学习花的学校的内容,顾名思义花的学校就是指在学校中有很多花朵,其装扮学校为学校带来不一样的视觉盛宴,也能够让我们更加享受在这种环境下的学习。那么在同学们的生活中都认识那些花呢?”学生甲会说:“我知道菊花,而且我还知道陶渊明写的‘采菊东篱下,悠然见南山’两句古诗呢。”学生乙说:“我知道梅花,而且我还知道一首歌的歌词是‘一枝寒梅傲立雪中’。”当学生们发表完毕自己的看法之后,教师可以继续说:“看来我们班的学生都比较博学多才,以后一定是了不起的人。”本节课程讲述的是关于花的内容,教师让学生联想生活中认识的花,以这种方式能够有效调动学生的学习积极性。之后教师再讲解《花的学校》的内容将会非常顺利。通过教师紧扣花与学校的内容对学生的讲解,再加上学生已学知识的引用,能够增加学生对知识融会贯通的能力,提升小学语文课堂的教学效率。除此之外,教师也可以带领学生去学校的花园中赏花,通过真实接触的方式,能够让学生亲近自然,走进语文教学,从而更好地学习语文知识,这也是提高小学语文课堂教学质量和效率的方式。
  二、增加师生之间的互动,建构高效化课堂
  学习不是一件枯燥的事情,如果教师能够和学生互动起来,那么将大大提升学生的课堂学习效率,促进小学语文高效课堂的建立[2]。在课堂上,学生如果能够和教师建立良好的关系,教师与学生进行友好的互动,就能够使学生对教师产生好感,那么学生会很愿意学习,也会乐意进行小学语文的学习。
  比如,教师在讲述《去年的树》内容的时候,可以对学生说:“大家可以想想去年这个时间都做了什么呢?”学生A会说:“我在家里帮妈妈洗碗。”学生B会说:“我在家里看电影。”学生C会说:“我在家里学习。”学生D会说:“我在篮球场打篮球。”教师可以继续说:“好的,看来大家都记得很清楚,去年自己都做了什么,那么我们今天学的内容也和去年又有关系,名字叫做去年的树。”通过教师与学生之间进行的对话,能够充分调动学生学习的热情,使学生在课堂中能够活跃起来,这是建立高效课堂的前提,除此之外,学生还可以自发的对教师进行提问“老师,你去年都做了什么呢?”教师可能回答说:“我去年在为你们备课啊。”教师与学生对话式的互动能够拉近师生间的距离,对于教师展开教学而言就有重要意义。通过这种方式学生会了解到教師的事情,教师也能够了解到学生的事情。教学建立在彼此了解的基础之上,对于在核心素养背景下促进高效课堂的建设而言具有重要意义。
  三、结合实际生活教学,促进课堂教学高效化
  所有的教学活动都不能够脱离实际生活,在小学语文教学过程中也是如此。教师必须将教学内容与实际生活相结合,,才能够更好地让学生理解教学内容。学生所学的所有知识,都能够在现实生活中找到相同道理的事例,如果结合这些事例进行学习更有利于学生透彻地理解教学内容。
  比如,教师在讲述《月是故乡明》课程时,可以对学生说:“在你们之中以后会有人离开家乡去外地工作,甚至很久都不能够回来,那个时候你们将会非常想念家乡和家乡的亲人。也能够体会这篇课文表达的思乡之情。那么你们长大之后想去哪个城市工作呢?又是为什么要去那个城市呢?”学生E会说:“我想去青岛工作,因为我喜欢大海。”学生F会说:“我想去北京工作,因为那是我们的首都。”学生H会说:“我就想在家乡工作,因为这是我的家,我有义务建设好它。”当学生回到完毕之后,教师可以对学生说:“看来我们班的同学都是具有很大理想的,不论你们选择去大城市工作还是留在家乡,老师都支持你们,但是现在我们都有一个重要的任务,那就是学习。只有将学习抓好,才能够更好地建设祖国。这也是我们学习的最根本目的。”教学内容归根到底要应用于生活之中,在小学语文课堂上教师如果能够和学生通过聊生活、聊家庭过渡到课程内容,那么将会使课堂向着高效化发展。通过这样的方式教师巧妙地将语文教学内容与实际生活联系起来,让学生更明白自己学习的意义,这对于学生今后的发展而言是十分有帮助的。
  结束语:不论在哪个年代,提高课堂的学习效率都是非常重要的事情。在小学阶段,要求学生具有很高的阅读理解能力,同时还要具有良好的核心素养。这对于学生而言是一个严峻的挑战。因此,教师应该重视对教材内容的理解、与学生多多互动、将语文教学与实际生活相结合并建立具有教学情境的的课堂,才能够真正让学生提高小学语文课堂的学习效率,进一步提高学生的语文核心素养。
  参考文献
  [1] 李广.小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法,2017(3709):60-66.
  [2] 刘景超,安奕霏.改革开放40年小学语文教科书发展的回顾与展望[J].湖南师范大学教育科学学报,2018(1705):65-70.

上一篇:初中数学课堂提问技巧与策略的研究
下一篇:智慧黑板在初中物理教学中运用分析

相关文档:
核心素养下初中英语读写结合教学模式探析
运用绘本提高小学生英语核心素养的探索
新高考背景下高中英语读后续写教学探究
核心素养下提升语文教学效率的对策
核心素养下的初中语文教学策略
校园英语杂志

主管单位:河北出版传媒集团
主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
国际刊号:ISSN 1009-6426
国内刊号:CN 13-1298/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:18-116
创刊时间:2000
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
地址:河北省石家庄市
投稿邮箱:tougao@xiaoyuanyingyu.com

核心素养背景下构建小学语文高效课堂教学初探