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  【摘 要】 创新思维能力能够帮助学生在参与学习活动时,既可以通过思辨意识的调动,进行对知识的深入思考,也能够在养成自主学习知识习惯的同时,保证学习效率的快速提升。因此,教师在进行语文阅读教学工作时,应该重视对学生思维能力进行培育的重要性,才能通过对小学生认知水平、阅读思维以及学习需要的分析,有针对性地对教学手段进行创新;才能在建立高效语文阅读课堂的过程中,使学生的学习效率更好地提升。
  【关键词】 教学策略  创新思维能力  语文阅读课堂  小学教育
  素质教育改革工作的快速发展,要求教师更加重视对学生创新思维能力的锻炼,才能在摆脱其依赖教师接受知识习惯的同时,帮助学生更好地通过思维意识的延展,快速提高学习效率。阅读课堂作为语文教学工作中的重点内容,可以帮助学生提升想象能力、分析能力以及阅读能力,并在积累其知识储备与开拓视野的過程中,更好地完成对语文知识的学习。因此,教师需要积极改变落后的教学观点,在素质教育理念的引导下,寻找锻炼学生创新思维能力的具体途径,才能在更好发挥语文阅读课堂教育价值的同时,使学生获得全面发展。
  一、创新思维能力的价值内涵
  创新思维能力,是指学生在参与课堂知识学习活动时,能够通过创新能力、想象能力以及思维意识的调动,改变学生依赖教师学习知识的习惯,可以自主完成对知识的思考与探索。通过对学生创新思维能力的培育,不仅可以增强学生的学习自主性,也可以在教师的引导下,通过学习方向的明确与把握,充分发挥自身课堂主体地位,使学习效率快速提升。因此,小学教育作为帮助学生养成良好思维模式与学习习惯的重要时期,可以通过课堂阅读教学工作的开展,对学生的创新意识进行锻炼,从而使学生在获得全面发展的同时,能够在教师的引导下成长为具备创新思维能力的优秀人才,为国家的未来建设与发展增添助力。
  二、小学语文阅读课堂锻炼学生创新思维能力的具体途径
  1. 明确阅读主题,激发学生阅读积极性
  阅读课堂作为帮助学生积累文化知识与提升文学素养的重要方式,想要通过教学活动的开展,对学生的创新思维能力进行锻炼,就需要通过对阅读主题的明确。使学生能够在明确的阅读目标下,既完成阅读任务,又可以在充分激发阅读积极性的过程中,保证教学工作的有序开展,进而在创新思维能力的应用下,真正达到提升学习质量的目的。
  例如,在进行《腊八粥》的教学活动时,本节课需要学生能够通过对课文的认真学习,体会到作者所要表达的思想情感;并通过对传统文化与风俗习惯的了解,成为优秀文化的继承者与发扬者。因此,教师就可以结合学生的兴趣特点,将本节课的主题阅读设计为:通过对人物刻画描写语句的寻找,对主人公的心理活动变化进行探究。由于腊八节是我国的传统节日,教师就可以鼓励学生在课前积极收集与腊八节有关的风俗资料,在课上以小组合作的方式进行探讨;并在明确阅读主题的引导下,能够在相互交流中既完成阅读任务,又能够学会对人物进行刻画的描写方法。通过有趣的交流氛围,不仅能够帮助学生快速进入学习状态,同时也能通过思维意识的调动,,完成对知识的学习;并在相互交流传统文化风俗的同时,既拓展视野,也可以很好地培育自身文化素养,从而在潜移默化中保证学习质量的快速提升。
  2. 利用信息化教学手段,丰富学生知识储备
  信息化教学手段的最大优势在于可以将枯燥的文字内容,以视频、音频或者动画的形式,直观地展示在学生面前。这样不仅更加符合小学生的认知特点,也在充分激起学生学习自觉性的过程中,既能够快速把握学习重点,又在拓展知识视野与丰富知识储备的过程中,通过思维意识的调动进行对课文的阅读,以保证阅读教学工作的有序开展。
  例如在进行《故宫博物馆》的教学活动时,教师可以利用多媒体设备,以播放纪录片的形式,帮助学生可以通过直观的观看,能够对故宫的建筑结构进行了解。这时教师就需要以探究空间顺序说明事物方法为阅读重点,使学生可以根据参观的路线对文章内容进行梳理,从而更好地完成对课文的阅读与学习。通过信息化教学与阅读课堂的结合,不仅可以更好地构建出轻松活跃的学习环境,同时,学生通过直接观看视频,也能够更好地拓展视野并调动学习积极性,从而在快速进入学习状态的过程中,完成对阅读活动的参与,并在有效锻炼学生创新思维能力的同时,达到推进语文课堂教学工作高质量开展的目的。
  结束语:
  总而言之,对学生创新思维能力的培育工作并不是一蹴而就的,需要教师在开展阅读课堂时,可以加强对学生学习习惯的引导,使其能够通过创新思维的运用,有针对性地对语文知识进行阅读与学习。并可以从多角度出发,对作者所表达的中心思想与价值情感进行共鸣。这样不仅更加符合小学生的个性化发展,也在提升其认知水平的过程中,充分激发学生学好语文知识的自信心,进而在潜移默化中达到推进语文阅读课堂教学工作有序开展的目的。
  参考文献
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