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  【摘 要】 变式练习是高三政治复习中的一种巩固知识的有效方法,高考中的政治题型包括选择题与论述题,而论述题考查的方向往往是多元化的,而并非单一的知识点,所以变式练习可以丰富学生的答题内容,培养学生更加全面的答题思维,有助于提升学生对政治知识的运用能力及思维能力。本文从变式练习对于高三政治复习的必要性进行分析,并提出了应用变式练习的具体方法,旨在为教育者提供新的思路。
  【关键词】 高三政治  复习  变式练习
  引言:
  近年来,高考政治对于学生知识点的考查越来越全面,不仅要求学生能够准确记忆和背诵教材中的知识点,还考查学生对题目材料的阅读能力和分析能力。学生只有准确地分析出题目材料的内容和主题,才能依照教材中的知识点作出正确的回答。高三政治复习的压力非常大,可用的课时时间有限,所以寻求高效的复习方法是教师所关注的重点。而变式练习能够综合运用知识点来提升学生的答题能力,通过具体的题型可以帮助学生逐渐形成综合答题思维,充分掌握答题技巧,以适应新时期高中政治的答题方法与练习方法。
  一、高三政治复习中变式练习的必要性
  所谓变式练习,即通过变换情境和答题角度来改变学生的答题思路,,让学生从不同的角度完善答案,可以更好地加深学生对高中政治知识的理解。具体地来说,变式练习是突破常规答题模式的一种新思维,是让学生在答题中总结规律、提升能力,而通过具体应用的方式提升学生对所学知识的应用能力,完成知识迁移。在答题的过程中,学生对高中政治知识会形成完整的认知体系。一方面,可以促进学生对知识的理解,另一方面,可以增强学生对不同板块知识的把握能力,与此同时,还可以训练学生的思维,发挥学生的主体学习作用。在变式练习中,各种题型的层次与角度都是不同的,教师也可以让学生自主设计变式练习的内容,以培养学生的创造力。
  二、高三政治复习中变式练习的实际运用
  (一)拓展问题的范围,提升认知的宽度
  在高三的政治复习课程中,教师应用变式练习要注重对教材知识的联系,拓展问题答案的范围可以促进学生思维的完整性,逐步提升学生的认知宽度,使学生的回答思维不仅限于某一处。如在某高考题中有“生态文明建设中有关于消费的内容,有些人认为消费可以推动社会经济的增长,所以鼓励人们无节制的消费,但中华民族认为节约是传统美德,主张节俭使用生活中的资源,你认为哪种观念是符合现代认知的?”在本道题中,既考查了关于“经济”中的消费观念,又考查了“哲学”中历史唯物主义中的认知观部分。那么学生在回答这道题目时就要从这两个方面进行综合的作答,而不是仅从消费的角度作答,如历史唯物主义中提到的有关价值观导向作用、价值判断及选择等相关的观点都可以说明消费主义的错误,从多个角度验证自己的观点,有助于培养学生的发散思维。
  (二)改变问题的角度,完善现有的答案
  学生在参与变式练习时,教师可以适当地引导学生从其他角度来思考问题。政治题目往往是多样化的,可以从多个角度作出回答,而不仅仅是唯一的答案,正如政治知识之间彼此联系,而不是仅依靠单一的知识板块就能够完成作答。如在某题目中有“2017年某市的经济发展状况为:GDP增长了21.54%,居民人均收入增长24.41%,消费品零售额增长24.34%,消费主义的观念逐渐抬头,而能源的耗费额增长5%,空气、土壤、水质等资源的质量明显下降,对于本市的一些项目对环境的影响引发了社会的热议。问本市政府如何才能解决这一问题?”在本道题目中,所考查的知识是“政治”方面的,但也不乏“经济方面”的。题目中列举的数值皆代表着本市的经济发展,而政府如何解决问题则体现出“政治方面”的要素,所以学生在作答的时候要从“经济方面”入手,联系到“政治方面”的知识,如政府知识的侧重点、政府性质、宗旨原则及职能等,体现出政府加强权威的知识内容。
  (三)变换问题的问法,提升审题的能力
  对于高三政治题目的问题提出方法,教师也可以通过多元化的方式,变化其提问形式,以活跃学生的答题思维,提升学生的审题能力,培养学生认真读题、审题的意识和态度。如在某题目中有“在现代消费观念中,是应遵守中华民族勤俭节约的美德,还是应加大消费力度刺激经济增长?请运用文化生活方面的知识来说明勤俭节约的时代内涵及合理性?”在本道题目中,教师改变了之前的出题方法,将本道题目的答案范围指向“文化生活”,而不是“经济生活”和“哲学生活”中的知识,那么学生就可以应用“文化生活”中的知识来回答这一问题。既然是分析“勤俭节约时代的内涵性与合理性”,那么学生答题的逻辑应从“必要性、原因、依据”入手,结合“启示、辩議、理解”等角度作答,融入这些方面的答案即是完整的答案。
  结束语:
  在高三政治复习的课程中,教师可以应用变式练习的方法培养学生灵活的思维。在具体的题目训练中,高三政治复习的变式练习需要通过具体的题型来呈现,而学生也需要通过具体的题型逐步训练形成灵活思维,而背景材料与问题之间的联系可以作为变式练习的突破口,教师要充分掌握变式练习的特点,才能准确应用这种模式于复习课程中。
  参考文献
  [1] 林巧渝.优化议题情境 提升思维品质——以高三政治复习课为例[J].福建基础教育研究,2020(11):68-70.
  [2] 陈文纲.高中政治复习对策探究[J].中学政史地(高中文综),2020(11):88-89.
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高三政治复习中变式练习的运用研究