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  【摘 要】 综合实践活动课是以培养学生的综合实践能力、科学探究能力和创新意识以及科学精神为主的发展性课程。信息技术改变了综合实践活动课程学习内容的呈现方式和学习方式,不仅为综合实践活动提供了丰富的资源,而且能够充分调动学生探索的兴趣,培养学生的探究精神和创新意识。初中时期,学生的发展路径应该更加多元化,不要拘泥于传统的教学模式,教师应该融合多种活动元素,调动一切积极因素,为学生的成长与发展助力。基于此,本文以小学高段为例,主要就信息技术课程教学中的综合实践活动开展方式进行了探究。
  【关键词】 信息技术  课程教学  综合实践活动  教学策略
  信息技术课程迎合当今时代潮流,是为了赋予学生适应社会发展的新技能而开设的,能够让学生掌握有关的理念和操作知识,在日后的学习和工作当中使用起来得心应手。如今,掌握信息技术,熟悉终端操作,已经是诸多工作岗位的硬性要求,所以对学生的培养更少不了信息技术的传授。综合实践活动课是发展学生实践能力的重要课程,强调知识的学以致用。初中阶段正是学生能力突飞猛进的关键时期,因此,教师应该要确保给学生实施正确的教学方法,让学生的综合素质、综合能力和综合素养得到提高。
  一、合理利用信息手段,促進知识的理解
  信息技术使得人们的生活更加便捷,改变了人与人之间交往的方式,如果在教学中合理利用信息技术手段,便有利于给教学中带来更多不一样的精彩。当信息技术课程中融入了综合实践活动,有利于给学生拓宽眼界和视野的机会,让学生感受到,自己与信息技术距离之近,深受其影响,而不再感觉它是一个与自己“相隔千万里”的事物。初中学生对信息技术充满兴趣,教师应该让他们跳出“游戏”和“娱乐”的限制,能够发挥其“技术”的真正意义。因此,教师首先要合理利用信息技术手段,先让学生学会一些基本的操作,为学生进行后续的学习打好基础。
  例如,在教学《Word文稿作品的创作》相关内容时,教师可以让学生从基础知识做起,掌握Word文稿的具体操作,对Word文稿的功能有详细的了解。在学生的印象中,他们可能认为“Word文稿”就是用来“打字”的,因此在正式进行学习之前,他们这一办公软件的认识就停留在“编辑”“文字”等这些浅显的层面,要知道这些只是Word文稿的基础功能。因此,教师要系统地向学生介绍Word文稿的大小功能,并且采取由浅入深的方式,使得学生的思路更加清晰明了。除此之外,教师还可以用具体的文稿供学生编辑操作。这样一来,通过合理利用信息技术手段,有利于促进知识的保持。
  二、教师提供有效指导,促进知识的迁移
  信息技术是一门“博大精深”的课程,其中蕴藏的大量专业知识对初中生而言学习起来存在着一定的困难,要想搞清楚、弄明白,离不开教师的有效指导。教师可以让学生根据所学的知识进行综合实践活动,这样既能够让学生回顾所学知识,还能够提高学生的应用能力。综合以往的教学经验不难发现,在促进知识迁移的过程中,学生会出现“遗忘”的现象,尤其是针对信息技术课程来讲,虽然学生可能在听课时思路清晰,但是可能在亲身操作时还是“一头雾水”。因此,教师要让学生在实践过程中应用知识,并且指导学生操作。
  例如,在教学《网页制作》相关内容时,教师可以先给学生传授一些有用的知识,让他们了解到“网页制作”的关键。其次,教师可以就本节课的学习内容让学生进行综合实践活动,开动学生的脑筋,让学生根据实践所得制作网页,自行搜集素材。学生可以就身边的某个“景点”“建筑物”“人物”“事件”进行介绍,课下完成文字、图片、视频等资料的收集工作。然后再将这些资料整合到网页制作的过程当中。当学生完成以后,教师可以为他们提出改进的意见。这样一来,通过教师提供有效指导,学生的学习思路能够更加清晰,从而促进知识的迁移。
  三、学生主动参与活动,促进知识的应用
  只有学生参与到活动当中,才能够证明教师的教学成果是有效的,否则,教师没有与学生形成“合作”的关系,始终是分离、割裂的。值得注意的是,信息技术课程中综合实践活动的开展应该具备“技术”的元素,让学生的活动开展更具奇妙色彩,这样有利于激发学生的学习兴趣,让学生增强对学习的动力和信心。初中生面对未来有着期待和憧憬,教师要让他们怀揣着这份希望,继续前进。因此,教师要鼓励学生参与,要善于调动学生的积极性,博得学生的好感与信任,确保教学策略的顺利实施。
  例如,在教学《动画制作》相关内容时,教师可以让学生亲身参与这一制作过程。为了让学生了解具体的步骤,教师可以通过教学视频来进行科普,通过短片来介绍“动画制作”的过程,让学生感受到信息技术的魅力。除此之外,教师还可以带领学生参观漫展、动画展、科技馆,让学生亲身体会到信息技术在生活中的应用,感受到它的神奇。最后,教师可以让学生自主创作,制作出一段动画或者一个人物。这样一来,通过学生主动参与活动,有利于促进知识的应用。
  总之,在初中信息技术课程教学中,综合实践活动作为一个积极因素,能够使信息技术知识真正实现“学以致用”。首先,教师可以合理利用信息技术手段,加深学生的学习印象,从而促进知识的保持;其次,教师可以提供有效指导,融合综合实践活动的开展,促进知识的迁移;最后,,教师可以组织学生主动参与活动,确保教学的有效性,提高课堂效率,从而促进知识的应用。此外,教师可以思考信息技术在多学科综合实践活动中的应用策略,保证新课改的有效落实。
  参考文献
  [1] 蒋敏.以融合促发展——信息技术与综合实践活动的融合[J].读与写(上,下旬), 2020,017(001):283.
  [2] 路宁宁.信息技术在多学科综合实践活动中应用的思考[J].中国教育技术装备, 2018,000(009):90-91,106.

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