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  【摘 要】 高中语文教学当中,写作教学是其中的重难点,为了提高学生的写作能力,微写作起到的作用十分巨大。微写作的形式具有着其独特的特色,不同于以往传统的写作教学,微写作在其创作形式以及教学模式上更加多样化,本文主要根据微写作在语文教学中应用的必要性以及教学策略展开探究。
  【关键词】 高中语文  微写作  教学策略
  不同于以往的高中语文作文教学,微写作的教学比较自由化,非常符合当前现代化的教学特点。教师可以根据高中学生的具体学习情况进行科学合理的教学设计,使整个教学流程更加的简约,同时也要以学生的学习兴趣为基础,使整个教学环节更加轻松自在,与微写作本身具有的灵活、短小、精练的特点相辅相成,让学生能够随时随地进行创作,进而有效提高学生的写作水平。
  一、高中语文教学进行“微写作”的意义
  在传统的写作教学当中,教师在教育时过于死板,让学生按照既定的模式进行写作,严重地阻碍了学生的创新性思维。而随着新课程改革的不断推进,越发注重对学生创作力的培养,在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位。因此,在高中写作教学当中,更应该强调学生的个性和创造性,让学生能够通过写作来表达自己的思想情感,进行自由的发挥创作,如此才能够最大限度地提升学生的创造性思维。而微写作则完全满足了这一教学标准,可以给学生极大的自由发挥空间,让学生尽可能地表达自己的个性和思想。而且随着信息技术的不断发展,教学模式也在不断的更新变化,教师完全可以通过信息技术手段实现线上线下双重教学,,让学生可以通过网络平台与教师进行随时沟通交流。比如,在网络平台当中进行微写作教学时,学生就可以利用网络将自己的微写作内容传给教师,让教师进行实时点评,如此不仅能够强化师生之间的情感互动,也能有效提升学生的写作质量。而且微写作还有一个极为重要的功能,就是能够将学习与生活充分地联系起来,让学生能够将生活当中的点滴精彩记录下来,为学生提供更多的写作素材。而且微写作不仅局限于课堂,而是在任何一个地点都可以进行随时创作,通过网络平台可以让学生充分地进行自我展示,把自己的作品上传到平台当中,不断地使自己的语言得到优化。可见微写作给学生带来了更广阔的创作空间,同时也能够让学生更好地感悟生活、思考生活,对学生的学习、成长都具有十分重要的作用。
  二、高中语文教学开展“微写作”的有效策略
  (一)利用信息技术,构建“微写作”交流平台
  随着时代的发展,信息技术使教师的教学手段呈现多样化,在教学中,教师也要善于运用信息技术来优化教学模式,以此来打破传统灌输式教学的缺点,让学生能够在新式的教学模式下,体会到学习的乐趣,进而发挥学生的主观能动性,让学生能够积极踊跃地参与到学习当中。尤其是在高中语文作文教学当中,教师为了能够有效提高学生的写作水平,也一定要善于运用信息技术来优化教学。将微写作与信息技术有机结合,构建微写作网络交流平台,将传统的室内教学变成随时随地教学,有效地激发学生的学习兴趣。教师可以有效地利用这一手段,组织学生到室外展开微写作创作活动,并且随时进行沟通交流,使创作果效得到有效提升。如,教师可以在班级之中建立微信公众平台,作为微写作创作交流平台,通过平台教师可以实现线上线下共同教学,以此来丰富教学手段。如,教师可以在微信公众平台上发表一个议题:“新的一年即将结束,热闹欢快的春节即将到来,大家都在热热闹闹地准备跨年的时候,是否有想过小时候过年的时候,父母是如何为我们付出?如何爱我们的呢?”这样的一个议题是非常值得学生思考的,里面蕴含着浓浓的情感,会让人直接联想到节日的欢快、父母的爱以及大团圆等元素,教师可以让学生根据这样的议题进行街头采访,比如,可以对正在置办年货的人群进行采访,让他们表达自己的观点,然后将他们的观点记录下来,最后自己进行总结,也表达出自己对此议题的看法以及感想。学生通过对议题的思考,然后进行素材积累,再进行创作,最后上传到平台,让教师进行评价。如此通过线上线下结合的教学模式,有效地发挥学生的自主思考与探究能力,进而有效提升学生的写作水平。
  (二)微写作教学形式多样化
  创作的灵感源于生活,因此教师在对学生进行微写作教学时,一定要让学生养成在生活当中积累、创作的学习习惯,如此才能够有效激发学生的创作灵感,使学生的写作水平得到进一步提升。同时,为了有效提升学生的微写作质量,教师也可以在班级内建立评价制度,可以采取学生互评的模式,使学生能够达到彼此促进、共同成长的目的,通过互评,也能够使学生学习到彼此的优点,根据他人的写作特点激发自身的灵感,有效提高微写作的趣味性和高效性。如,教师可以让学生养成写日记的习惯,写日记有助于学生更好地感悟生活、思考生活,将生活当中的每一点一滴都以自己喜欢的形式记录下来,久而久之,会帮助学生积累更多的生活素材,给微写作奠定良好的基础。除此之外,还可以让学生多多阅读优秀的作品,并根据实际情况,将读后感记录下来。虽然不是每一篇都会有所感悟,但是每当遇到令自己的心灵产生共鸣或者有较大感动的文章时,就一定要记录下来。如此养成写读后感的习惯,可以有效提升学生的知识内涵,对学生微写作的创作具有重要的促进作用。同时,为了培养学生的创造力和想象力,教师在教学过程当中,可以不给出具体题目,让学生针对生活当中让自己感动的某一件事、某一个现象、某一个人或物展开自由创作,这样更有利于学生将自己的内心情感表达出来,对提升学生的写作能力具有重要作用。
  参考文献
  [1] 陈胜国.高中语文“微写作”教学探究[J].文理导航,2017(34):7.
  [2] 张真飞.高中语文“微写作”教学策略初探[J].小品文選刊:下,2019(12):166.

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高中语文“微写作”教学技巧