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  【摘 要】 在小学数学教学中,传授正确的学习方法,激发学生学习数学的兴趣,才能有效提高学生的自主学习能力。本文以小学数学高年级教学中该如何有效培养学生的自主学习能力为分析点,,进行策略探讨,希望能改善小学高年级数学教育中发现的一些问题,为学生自主学习能力的培养做有效参考建议,同时也为小学生在今后的高年级数学学习提供有效的学习方法,并打下坚实的基础。
  【关键词】 小学  策略探讨  高年级数学教学  自主学习能力
  数学这门学科一直以来是小学教学中最为基础且重要的课程,随着我国教育体系不断完善进步,教师除了关注学生日常学习内容外,也要从小培养学生主动学习的兴趣,发展学生自主学习的能力,促进养成学生独立思考的习惯,在日常数学教学工作中,引导鼓励学生自己发现问题、思考问题、最终解决问题,整个过程教师应当积极思考,如何采用高效的教学方式进一步提升学生的自主学习能力。
  一、发现问题,让学生自主思考有起点
  一直以来人类对数学都未曾停止探索脚步,而小学阶段是学习数学知识的基础,教师在教学数学过程中,通常都是以传统的灌输方式来进行填鸭式的数学教学,学生接受起来非常被动,久而久之达不到良好学习成效。所以教师在教学过程中应当改变教学方式,让教学变得生动起来。
  例如,设计一些巧妙的环节,在课堂上利用小木棍摆出各种图形,吸引学生的注意力,让学生根据图形结构特点自主提出相关问题。如果用几个多边形尺子,组合成新的图形,那么这些新图形会有什么样的名字呢?再以组为单位思考答案,激发学生自主思考能力。
  二、贴切生活,让学生自主思考有载体
  良好的学习氛围也是影响学生自主学习的重要因素,在教学过程中教师以生活为出发点举一些生动的例子,与教学内容有针对性地结合,学生才更容易能接受。
  例如,对五年级数学下册“长方体和正方体”知识点学习中,教师提前分好组,让学生充分利用生活中的事物,收集有关于长方体和正方体的物品,让学生了解到生活中有很多物品都是由长方体与正方体组合而成的。教师可以教室中的桌子和门上的玻璃面积为例,协助学生温习长方形和正方形的面积的计算方法,再转而进入长方体和正方体表面积计算方法的探讨。利用生活中的实例问题来激发学生的学习兴趣,培养学生养成从数学角度来观察生活的习惯。这整个授课过程中,引用生活因素,能更有效地激发学生对于学习数学的兴趣,同时培养学生自主观察能力。
  三、联系教材,让学生自主思考有线索
  在多年的学习过程中,小学高年级的学生已经掌握了较多基础数学知识,在面对数学问题时有一定的学习能力和思维能力。教师应关注到这个特点,以此来引导学生对于下节课里的知识点进行主动研究及探讨。小学数学教程内容一般都是环环相扣的,彼此都有很紧密的关联,在学习新一章数学知识时,剖析新知识点里与哪些旧知识有关联,做好温故知新的教学工作。
  例如,学习《长方体的表面积》新知识点时,教师应引导学生回顾之前已学过的知识点,教师可以将提前做好的实物模型以组为单位发放给学生,让学生们动手摸一摸、看一看、量一量,使其有一个实质的感官感受,接下来由教师来提问:长方体有几个面?根据你的理解,你认为长方体的表面积包含哪些部分?哪些部分相似?该如何求出?让学生把长方体纸模型六个面剪开并把相对的面摆放在一起组成三大部分,教师可以适时地引导学生计算长方体表面积的简单算法,而不是单个计算每个面的面积再相加, 在整个过程中,学生通过动手、动脑,合作交流,外加老师的引导使学生能有效发现问题、思考问题、解答问题,进一步提高学生对于数学课兴趣程度,同时还能掌握相关新旧知识点,自然而然的学生的自主学习能力被调动起来。
  四、结合预习,让学生自主思考有方向
  课堂教育对于学生自主学习能力的培养起到至关重要的作用,教师教学中结合教材设计课前、课上以及课后的环节,提前给学生预留课上要小组讨论的题目,让学生带着问题去预习,这样的效果要比自己盲目预习更有效。教师作为教学中的参与者、合作者、组织者、引导者,要在课堂教学中构建轻松、和谐的学习氛围,根据学生容易掌握的知识点来设定预习目标,相对较难的知识点,最好还是由老师先引导。课后环节上安排下一阶段的知识点预习要与之前学习过的知识衔接好,从作业布置为切入点,运用已学过的知识,与新问题相结合展开思维从而达到自主学习、初步解决问题的目的。
  五、激励评价,让学生自主思考有动力
  教师在教育工作中,鼓励和肯定是必可不缺的,对于教学课堂上学生及时回馈、散发思维、高度配合这些优异表现都要实施赏识性评价,鼓励学生在求知路上不怕犯错、敢于试错,在学生不断试错的过程里慢慢地将他们引导到正确的道路中。赏识性评价的合理应用能有效提高学生自主学习知识意识,逐步加强学生自主学习兴趣及能力。
  综上所述,在小学高年级数学的教育过程中,要重视学生的自主学习能力的培养。想要有效培养学生的自主学习能力及兴趣,一方面教师要结合最新教材内容改变之前落后教学方式,另一方面在掌握了学生生日常学习规律、学习特点以后,创设学生合理接受的教学方法,鼓励学生去主动思考,自由探究,协助学生养成自主学习习惯,不断在教学过程中改进方式方法,使学生能够更好地接受,提高小学高年级数学教学质量和自身教育能力,在今后的教育事业中持续发光发热。
  参考文献
  [1]王静.浅析在小学数学教学中培养学生自主學习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):180.
  [2] 茆康.小学数学教学中加强学生自主学习能力培养的策略[J].数理化解题研究,2020(29):56-57.
  [3]张春雷.小学高年级学生数学自主学习能力培养的策略探讨[J].读写算,2020(29):125.

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