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  【摘 要】 据调查显示,有很大一部分小学语文教师都不重视写字教学,一般为了提高学生的写字水平只是选择让他们描红,而不会自己进行示范性的指导,这种教学模式过于形式化。对于教材中的练习题从来不讲。众所周知,文字属于我国优秀传统文化的重要内容,更是传统文化得以继承和传承下来的重要载体。做为一个中国人,必须要写好汉字。本文就分析了在小学语文教学中如何有效进行写字指导。
  【关键词】 小学语文  写字指导  有效策略
  引言:
  在这个电子产品运用盛行的时代,越来越多人不会用笔写字,因为在电脑或者在手机上只要手指轻轻一点,什么字都出来了。但电脑和手机始终不能代替人的素质,我们更要提高自己的写字要求。处于小学阶段的学生,正是塑造性强的时期,教师此时更要增强他们对汉字的重视意识,在此基础上进行正确的汉字指导能够事半功倍,为接下来的语文学习打下坚实的基础,同时,进一步提升了孩子们的语文综合素质。
  一、加强笔画练习
  写好汉字的基础就是掌握正确的笔画,如果将汉字比做一栋大楼,那么笔画就相当于建筑材料。现阶段,会发现许多学生在写汉字的时候都没有按照正确的顺序,这一方面是由于教师不够重视汉字教学,另一方面则是学生自己在汉字写字方面不够认真。处于一、二年级的小学生受年龄的限制,但他们的模仿能力特别强,所以在帮助他们养成良好的写字习惯的时候,首先需要教师树立良好的榜样,让他们自主模仿写字时正确握笔的姿势,还有坐姿。其次,从小学向他们灌输理念,如果要保证字写的规范,就要从一笔一画开始练习。最后才能在此基础上做笔画示范、开展写字练习。经过正确的笔画练习之后,孩子们的字明显写得越来越漂亮和规范。不过教师必须要考虑到笔画练习是比较枯燥乏味的,所以要通过采取具有趣味性和多样化的教学方法来提高课堂趣味性,保证孩子们积极主动参与课堂活动,并充分发挥主观能动性,最终提高他们的汉字学习兴趣。比如在学习部编版小学语文二年级上册《我是什么》这篇课文的时候,需要孩子们掌握的汉字比较多,有“变”“极”“片”“傍”“海”“洋”“作”“坏”“给”“带”,这些词是不仅要掌握读音,还要掌握写法的。而像“晒”“淹没”等这些字词就要求识记,其中“海”这个字的笔顺比较难,学生比较容易混淆,尤其是其中“母”这一部分,很多学生都习惯性的按照竖折、横折钩、横、点、点的笔画书写,但这是错误的,正确的笔画应该是很多学生都习惯性的按照竖折、横折钩、点、横、点。当学习这一类笔画容易出错的字时,教师一定要加以注意,强化笔画教学,让孩子们改变已有的认识,建立新的笔画顺序结构,掌握正确的笔顺是保证接下来识字教学顺利开展的前提条件。
  二、重点练习“结体”
  结体就是汉字的框架结构,如果把汉字比作是一栋大楼,要保证大楼具有较高的质量,除了要保证建筑材料的质量以外,还要看其设计的结构是否合理。小学阶段的孩子虽然没有比较丰富的写字经验,但是在老师的刻苦指导之下,他们的笔画已经能够基本掌握。而结体练习正是建立在掌握笔画的基础之上。教师要重点练习这一内容,在开展写字教学活动的过程中,将重点转移到结体练习之上。一个字是否美观,在很大程度上是由汉字的结构的比例决定的,不同的汉字有其特定的比例结构,书写的过程中尊重结构比例才能保证汉字优美。比如有些汉字适合上宽下窄、有的需要上窄下宽、还有的左宽右窄或者左窄右宽等等。比如在学习部编版小学语文二年级上册《我是什么》这篇课文的时候,就有许多左右结构和上下结构的字,例如“傍”这个字是左右结构的,它由两部分组成,一个是单人旁,另一个是旁这个字,在写作的时候应该遵循左窄右宽的原则。只有保证这样的书写形式,才能够使整个字看起来像一个整体。通过长时间的练习,孩子们在写字的时候自然而然会有比例意识,最终保证汉字书写具有整体性。
  三、指导学生学会在写字的过程中布局谋篇
  布局谋篇就相当于进一步修饰,使汉字看起来更加舒服和美观。經过一段时间的刻苦努力和耐心练习,学生不仅仅掌握了一定的笔画、而且在字形结构特点方面也有了很大的收获。正因为如此,教师此时要加大力度,选择合适的内容,让他们进行布局谋篇的练习,正所谓布局谋篇,就是指学生根据自己的需求以及作业的要求设置行数和列数,努力使横成行,竖成列,并且自与字之间的距离保持一致、字的大小尽量匀称,这最终的目的就是使整体看起来美观,给人一种想读下去的感受。除此之外,就是还要注意的是不要刻意让学生在写字的过程中去追求变化或者整齐,自然就好。刻意追求变化或者整齐,反而会使整体看起来很死板。页面整洁也是学生必须要做到的一方面。为了进一步让学生增强写好汉字的意识,,教师可以适当开展作品展示活动,专门将一些平时写字写的好看,或者比赛中获得奖项的同学的作品进行展示,让他们观察别人的作品,进而反思自己在写作过程中存在的不足。加上小学阶段的学生模仿能力比较强,在观看别人作品的同时能自然而然做到正确模仿,最终不断提高自己布局谋篇的能力,保证作业更有美感。
  结束语
  综上所述,作为一名优秀的小学语文教师,一定要重视小学语文教学中的识字教学,将识字教学作为一项重要的任务,这样才能帮助他们从小养成良好的写字习惯以及提高语文综合素养。由于写字教学的特殊性质,需要花费比较多的时间和精力,这样才能保证课堂活动顺利开展、找到适合小学生的写字指导方法等等,同时推动我国小学语文写字教学事业的发展和进步。
  参考文献
  [1] 李杨.小学语文识字写字的“语言游戏化”教学模式研究[D].辽宁师范大学,2017.
  [2] 杨晓楠.小学语文低段识字写字教学研究[D].内蒙古师范大学, 2019.
  [3] 尚晓翠.部编版小学语文教科书写字教学研究[D].山东师范大学,2019.

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小学语文教学,“写字指导”不容轻视