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  【摘 要】 随着社会的发展,人们越来越重视对学生的素质教育。要求在落实对学生基础文化知识教育的同时提高学生的学习思维和创造能力。小学音乐教育在小学教育中作为一门艺术类学科,其更能满足对多学生的创造力教育的要求。因此,在小学音乐教育中,教师需要提高自己的素养,发挥音乐课堂创造性教育功能,激发学生的思维,从而促进学生的成长。本文就创造性教育方式对小学音乐课堂教育现状进行分析,并提出相关的策略,希望能够对广大教育工作者有所帮助。
  【关键词】 小学音乐  创造教学  教育对策
  创造教育是落实现代素质教育中的一种重要教育方式。其主要指的是,在教育工作中,对学生进行基础文化教育的同时,培养学生的创造性思维,开发学生的智力,让学生能够在课堂教育实现自我价值。与传统教育要求学生掌握教育内容不同,创造性教育更注重的学生能够灵活运用知识。在创造性教育过程中,更注重与对学生的传授和启发,而非接受和背诵。在教学过程中,鼓励学生进行自主探索和思考,从而实现对学生思维的教育。
  1. 小学音乐创造教育现状
  尽管现代教育大力推行素质教育,全面改革教育模式,但是在小学音乐课堂教育中,才存在很多问题。使得小学音乐教育无法真正全面发挥教育功能。针对教育中存在的问题,教师要进行积极探索,找到关键问题的所在,并加以改进,促进教学质量的提高,实现更好的教育,全面提高学生的素养。现提出以下几点主要问题,以供参考。
  1.1教师教育理念落后
  教师是学生学习的主要引领者和教育者。因此,在课堂教育中,教师具有一定的发言权和主导权。正是在这种情况下,如果教师教育理念落后的话,那么学生也只能被动接受,无法在新时期享受到“快乐生活、健康成长”的新式教育。而传统教育主要是采用机械化的训练和重复方式,对学生进行教育。这种教育方式不仅不能够促进学生的学习思维,长此以往,还会造成学生思维的僵化,让学生处在一种麻木的学习状态。从而降低了学生对音乐学习的兴趣。
  1.2创造性教育意识薄弱
  在小学音乐课堂教育中,很多教师都是依据自己的想法,没有针对性的教育目标和长期教育的规划性。其主要依据就是教材。以教材为目标制定一些列的教育方式。将教育完全依附在教材上,没有对学生创造性思维教育的意识。有些教师由于自身教育能力的不足,不能够采用现代教育方式,使得课堂教育枯燥,没有新意。学生在这样的教育环境下,不能够体会到音乐教育与其他学科教育的区别。增加了学生的学习压力,不能够有效提高学生的音乐学识。
  2. 实现小学音乐创造性课堂教育的策略
  2.1 转变教师教育理念,营造课堂学习气氛
  针对教师教育理念落后的问题,教师首先要进行自我调整和积极学习,努力将现代教育理念运用到课堂教育中,采用新型教育方式對学生进行教育,落实对学生的课堂素质教育,使得学生能够在新型教育模式下高效学习。为了提高教师的教育技能,转变教师的教育理念,学校需要加强对教师进行教育和引导,采用讲座和专题培训的方式对教师进行专门的教育。以提高教师的教育技能。另外,教师在教育过程中,依据现有教育理念,构建以学生为课堂主体的教育模式,充分发挥学生的课堂体位,营造良好的学习氛围,使学生能够真正加入到课堂学习中,实现师生之间的有效互动。当学生处在一种欢快轻松的学习环境中的时候,学生才能够真正释放自己,从而使得课堂教育变得更加生动有趣味性。这样不仅提高了学生的学习兴趣,还能够有效促进知识的内化,实现高效教育。
  2.2 运用乐器,进行创造性教学
  音乐的教育离不开乐器,在小学教育过程中,为了充实课堂教育的丰富性,提高对学生的创造性思维的教育,教师可以采用相关乐器设备对学生进行教育,提高学生对音乐的认识和理解。同时,采用乐器教育可以让学生感受到音乐教育与其它教育的不同,帮助学生快速进入到音乐学习中。音乐器材的能够在音乐课堂教育中发挥出独有的功能和效果。将音乐器材结合教材进行教育,可以有效提高学生的专业能力和对音乐的鉴赏能力。
  例如,,在教育小学一年级音乐教材《迎新春》中“找朋友”这一节内容的时候,教师在教育的过程中,可以采用乐器来辅助教育,帮助学生理解。在教育完成后,教师还可以让学生进行自主挑选乐器,进行创作。使每个学生的思维都能够在音乐课堂中得到教育和发展。
  2.3 采用音乐创作法,激发学生思维
  小学音乐教育有着很强的开放性,教育任务比较轻。因此,教师在教育学生的时候能够有充足的时间对学生的进行思维方面的教育和培养。为了提高学生的创造性思维,教师可以采用多种教育方式,对同一课题进行教育,实现对学生的创造性教育。以满足学生对课堂的要求。例如,在教育小学《我愿意住在童话里》里“小红帽”的章节的时候,教师可以采用歌词替代法,要求学生根据原有的曲子,对不同的歌词进行歌唱。或者教师还可以要求学生进行自主填词创造。采用这种方式,可以有效激发学生的思维,使得学生全身心的投入到课堂教育中。
  3. 结语
  总而言之,在小学教育中,实现对学生创造性思维的培养,是一个长期的过程。教师在教育过程中,首先要有培养学生创造性教育的意识,然后做出长期的规划和短暂的教育目标,将所有教育步骤落到实处,以最终实现对学生创造性思维教育的目标。
  参考文献
  [1] 李然.巧用工具,提升音乐创造教学——iPad在小学音乐教学中如何应用的思考与探索[J].北方音乐,2020(06):119-120.
  [2] 张波.小学音乐创造教学的现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2018(04):53.
  [3] 刘冬梅.小学音乐创造活动的教学策略[J].北方音乐,2017,37(11):190.

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