考试与评价期刊

您现在的位置:考试与评价 > 优秀论文 >

  【摘 要】 小学科学作为促进小学生核心素养培养作用最大的基础性学科,对学生综合能力的发展影响力是巨大的。然而,小学科学实践性、实验属性的特点使得学生学习起来比较有难度,学生必须具备一定的观察能力、分析能力、动手能力才能顺利进行实验,挖掘出实验中的科学知识。但是小学生正处于各方面能力都在发展的阶段,进行实践性较强的实验学习,难免会造成他们的畏难心理,使得学生对实验教学活动的参与性不强,对教师过分依赖,这也造成了小学科学实验教学的教学效率不高。再加上很多教师在筹划科学实验教学存在很多的不足,无法有效的调动学生的实验兴趣,进而影响了学生学习效率的提升。因此,在大力提倡素质教育的今天,教师要不断创新教学模式,将学生的核心素养培养作为教学实践的目标,培养学生多项核心技能,推动小学科学教育事业的发展。
  【关键词】 核心素养  小学科学  教学模式  创新  实验教学
  一、当前小学实验教学过程中较为显著的问题
  1. 教学手段单一、老套
  很多小学科学教师在实验教学的过程中依然沿用原来传统的“灌溉性”知识教学方法,对每一个学生进行知识的强行灌输。这样不仅没有结合学生学习的特点实施具有针对性的教学,还导致学生没有独立思考的机会和时间,这使得学生独立思维难以的到培养,在进行实验的过程中,只能依靠教师的讲解和实验示范,再对教师讲解的实验过程进行模仿。这样的教学方法学生思维没有的到真正的培养,学生无法真正理解实验的内涵,从而,无法实现培养学生学科素养的教学目标。
  2. 教学内容缺乏创新
  教师在设计实验教学内容时,基本上都是依据教材本身,使得教学内容仅局限于教材之中,没有依据学生的认知能力进行有效的设计,使得学生无法结合自身的生活经验、知识积累对实验内容进行有效的理解,导致学生解决问题的能力和分析能力都得不到相应的提升。另外,实验内容太过于老套,学生感受不到科学实验学习的趣味,使得学生对实验学习有一定的抵触心理,显而易见这更加不利于学生科学核心素养的培养。
  二、基于核心素养下提高小学科学实验教学效率的方法
  1. 增强新课导入的趣味性
  根据小学生独特的学习心理,他们对充满趣味性事物的投入精力要比一般的事件高出很多,结合小学生的这一特性教师可以设计具有趣味性的导入环节,新课导入可以算的上是整节课教学质量的神来之笔,导入设计的巧妙,不仅能够让学生对接下来实验活动充满探索的欲望,还能有助于学生理解实验探究的目的,在很大程度上能够提高学生的学习效率。因此,教师务必要看重新课导入这一环节,通过有效的教学手段,提高学生的学习激情。在科教版小学科学四年级“溶解”这一节内容教学时,为了让学生深入理解溶解这一科学概念,,教师可以结合学生的认知水平和心理特点设计合理的教学实验,在实验中提升学生的科学素养水平。在实际教学中笔者设计了如下的新课导入情境。师:同学们,你们在日常生活中有喝过糖水吗?就是用白糖兑水形成的糖水。这在生活中非常场景,通过提问能够让学生回忆在生活中的经历:喝过。调动了学生的思维,再接着提问:那你们有发现白糖兑入水中,当时最后白糖就消失了,这是为什么呢?通过提问使得学生联想生活情境,让其对此现象充满好奇。然后,教师在引入实验内容:老师也非常的纳闷,所以我们今天就来验证一下这是为什么吧?进行了一系列的铺垫,已经调动起了学生的好奇心,学生早已迫不及待想要一探究竟了。最后在让学生进行实验,这样的教学过程不仅能够调动起学生的学习激情,还能缩短学生与科学知识之间的关系,使得整个课堂一气呵成,无形中带动了学生的思考,促进了学生思维的发展。
  2. 确保学生的主体地位
  在实验教学过程中突出学生的主体地位,无疑是一种最佳的选择。不仅体现了新课改教学理念的有效落实,還能增加学生参与的积极性,使得学生自发深入的进行知识的探究与学习,让学生在动手、动脑中掌握验证更多的科学现象。因此,教师在教学时,应该充分的发挥学生的主体地位,为学生创造不一样的实验内容,这样学生才有无限乐趣进行科学实验。在进行溶解先关知识的实验阶段,教师不能一味生硬地依照教材内容进行实验的设计,可以生活中的一些有趣实验引入课堂,如:食醋溶解鸡蛋壳的小实验。实验需要的道具都是生活中随处可见的,除了在课堂上可以进行实验,学生在家也可以继续进行探究,使得课堂教学得以拓展。在实际实验过程中,教师首先可以先让学生思考,食醋是否可以溶解鸡蛋壳,让学生带着问题去进行实验。其次为学生说明实验的步骤,让学生根据实验的步骤一步一步进行实验,使得学生形成独立自主的习惯。最后让学生通过实验结论验证之前猜想,证明食醋可以溶解掉蛋壳。这样实验过程能够让学生掌控课堂,充分发挥其主体地位,还能让学生形成看待事物要以科学的眼光去看待的意识,养成独立思考的习惯,使得学生的思维能力得到有效的提升,从而,提高小学科学实验的有效性。
  参考文献
  [1] 林彬.小学科学核心素养培养的实验教学路径探析[J].当代教研论丛,2019(1).
  [2] 李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[j].科学咨询,2019(17).

上一篇:论课程改革背景下小学语文主题阅读教学策略
下一篇:小图,大作用

相关文档:
提高学生科学探究积极性略谈
基于深度学习的初中地理实践能力培养
高中数学核心素养的培养策略
浅论小学语文核心素养教学策略
基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略探
校园英语杂志

主管单位:河北出版传媒集团
主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
国际刊号:ISSN 1009-6426
国内刊号:CN 13-1298/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:18-116
创刊时间:2000
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
地址:河北省石家庄市
投稿邮箱:tougao@xiaoyuanyingyu.com

基于科学素养视角下小学科学实验教学的分析