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  【摘 要】 写作是语文教育的重要内容之一,特别是小学语文写作,是学生学习的基础,能够促进学生的长远发展。习作具有综合性、整体性,影响着学生的表达能力和创造能力,标志着学生语文素养的高低。语文核心素养作为关键的品格和能力,应该要在习作中培养学生的语文素养,教学工作者也应该将语文核心素养作为重要的教学目标,审视习作教学。
  【关键词】 语文核心素养  小学  写作教学
  习作作为语文教学的重要分支,是学生语文学习过程中的重难点内容。随着课程改革的推进,习作在语文课程异体系中的地位越来越高,要求教育教学工作者对学生写作严格要求,既要注重拓展和衔接,又要提升作文难度,同时,小学习作对发展学生的潜力具有重要作用,习作教学不仅要跟上时代的步伐,又要符合学生的学习需求。为此,小学语文教师审视习作教学要以核心素养为指引,无论年级高低的习作,都应该采取有效的措施在教学中落实核心素养,提高习作教学的价值。
  1. 兼顾具体与整体,落实习作目标
  习作教学是以目标为线索贯穿,教师评价学生也是以目标为参照物。习作教学目标不仅要和教育理念相一致,还要和教育目的紧密结合,其整体性才不会被流失。语文核心素养具有综合性,因而教师要从根源出发,明确定位习作方向,设计习作教学,兼顾整体性和具体性。教师在实际教学过程中既要有具体目标,落实习作基本任务,又要有整体目标,指向语文核心素养。其一,制定具体目标,教师不但能够落实教学任务,还能够系统认识习作,师生分离问题得到解决,发挥习作引导功能的优势,首先,习作语用要素要有一定要求,既要掌握要知识和技能,有流畅的汉字书写和语言,又要引导学生深入解读习作主题和素材,将新的语用训练点挖掘出来;其次,教师要关照习作内容和方法,整体看待教学习作和学生习作练习。不仅要定位学生的基本语用知识,还要创设相应情境,指导学生用正确的方法和技巧习作中表达真实情感,同时课外教材也要灵活运用,让习作教学更清新和流畅;再次,制定整体目标,指导习作的教与学,关照于学生的语文核心素养,统一教育目的、课程标准、教学目标。首先,教师要从学生的整体发展出发,设计习作目标要以语文核心素养整体为中心。教师既要写清楚习作的内容,又要发展学生的思维和审美能力,不要局限于习作技能和技巧,还要关照学生想象力、感悟力、态度等;其次,教师也要从习作教学的整体性和连贯性出发,将习作教学目标整合,目标要定位灵活,学生训练要有梯度,教学目标要根据学生实际及时调整,发展学生的语文核心素养。
  2. 联系学生实际生活,选择习作内容
  在语文核心素养领域下,习作教学不只是学习课文知识内容,习作任务还必须具有真实性。语文核心素养具有实践性,教师不仅要注重将教材知识与学生生活实际相结合,还要将生活经验知识转化教学内容,让学生更加容易理解知识,解决实际问题,发挥知识的实用性。首先,要从教材出发,将文本的语用价值挖掘出来。教师要得以教材认真解读,注重价值高的习作教学资源的挖掘。引导学生练笔,安排练笔活动,让学生的教学内容具有丰富性。教师要对教材的实用文合理利用,要对其特有的价值充分钻研,让其辅助学生习作。教师安排练笔任务包括仿写、续写、改写等,引导学生掌握好语文知识和技能,学会表达文章,奠定好基础,提高学生的语言能力。教师也要安排训练迁移,将单元内容横向整合。教师要将单元整体作为基础,衔接好语文核心素养和知识点目标。教师既要教学重点和单元整体内容,又要给予学生交流沟通的平台,引导学生整理好单元课文的习作和表达方法,使用迁移训练方法,引导学生将已学习的知识运用到写作;其次,教师要回归生活,促进学生审美能力的培养。引导学生观察生活,发挥学生联想力和想象力,培养学生的观察品质。让学生观察生活的细节,具有目的性和针对性,进而让学生关照作文内容的细节和情感。还要将学生的兴趣激发出来,学生充分利用生活,将生活用文字记录下来,培养学生乐于表达和创造美的品质。
  3. 创设真实情境,安排习作活动
  语文核心素养还注重将抽象的知识的具体化,因而情境教学法被广泛应用教学课堂,要求教学工作者创设语文习作情境,,让学生走进真实的情境,感受语文习作的乐趣。真实的教学情境能够让学生的习作内容更加求真务实,教师在实际教学过程中要创设习作活动情境,引导学生从多个方面体验学习过程中积极的情感。课内和课外体验都是很好的习作活动,只有让学生在真实的情境中才能直观刺激学生的感官,将学生的积极主动性调动起来,让学生的情感不断丰富。例如,在教学《写一处自然景观》的习作,教师可以借助多媒体技术,将自然界一些景观呈现给学生看,让抽象的语文知识变得更加具体,学生通过观看大自然的景象,就会和现实生活相联系,对大自然神奇的景象會有一定感受和体会,从而将学生的想象力发挥出来,引导学生主动探究,既让学生有兴趣写作,又能提高作文质量。
  结语
  综上所述,无论是学生的成长还是学习,语文核心素养都具有重要的价值,教育教学工作者要注重在习作教学过程中培养学生的核心素养观,帮助学生树立正确的人生价值观。
  参考文献
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  [3] 宋淑玲.基于核心素养背景下的小学语文写作教学案例研究[J].才智,2019,20(18):102-103.

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