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  【摘 要】 随着新一轮课程改革标准的不断发展,教育部针对数学学科的教育特色,向学生提出了数学核心素养的要求,指出教师在为学生教授基础数学知识的同时,应当关注学生数学综合素质的发展情况,致力于实现学生的全面成长。基于此,笔者从自身的数学课程教学实践经验出发,提出夯实基础、渗透生活等策略,浅谈如何实现核心素养视角下小学数学课程的教学。
  【关键词】 核心素养  小学数学  基础知识
  核心素养教育理念的提出,是对传统数学课程教学模式的挑战,也是教师实施教育改革的机遇,但是,真正地落实核心素养的培养,却不是一个简单的过程。所以,在目前数学课程的教学中,教师应当切实地围绕数学学科的教育特色,以及学生认知数学知识的思维结构等,为学生设定有效的活动,使得学生在参与活动的过程中,逐步提升学习质量,实现数学核心素养的生成。
  一、夯实基础知识,建立抽象观念
  让学生建立数学抽象观念,是数学核心素养中对学生的要求之一,指出了学生对基础数学知识的认知状态。但是,每一个学生所具有的思维空间是有限的,对于数学抽象概念的理解也存在一定的局限性,所以,为了帮助学生夯实基础知识,让学生逐步建立对数学知识的抽象意识,教师可以为学生创建合作学习的活动,让学生在相互交流的过程中,逐步加深对数学抽象概念的印象,提升认知效果。
  例如,在《负数的初步认识》中,为了让学生建立对“负数”这一数理概念的抽象意识,教师就可以通过合作活动的创建,加深学生的印象。在课堂中,教师先对学生讲解负数的基础概念,并以实例的形式向学生进行展示,辅助学生进行理解。随后,教师对学生的学习效果进行观察,并基于学生实况,为学生进行组员的安排,使得每个小组中的学生之间具有一定的互异性。紧接着,学生在小组当中表述自己的见解,从而在与同伴进行意见的交换中,逐步加深对负数这一概念的记忆。
  不难看出,教师根据学生的实际数学知识认知效果,为学生设定合作学习活动,能够让学生在不同的思维碰撞中,产生新的火花,从而提升对数学概念的认知效果,逐步实现数学抽象素养的发展。
  二、渗透生活元素,强化应用意识
  数学学科与实际生活之间的关联是紧密的,学生进行数学知识学习的目的之一,也是为了能够使用数学学科中的内容进行生活问题的解答。而在数学核心素养中也对学生作出了数据分析、数学建模等素质的要求,因此,在向学生教授数学知识时,教师也要注重生活元素的引入,让学生可以基于生活的视角,减弱对数学知识的陌生感,并且在对生活问题进行解答中,实现数据分析素质的发展,在探索同类生活问题的解答规律中,实现数学建模素养的生成。
  例如,在《解决问题的策略》中,为了让学生能够实现数学核心素养的发展,教师向学生提出“一个玻璃杯从很高的地方掉落,落在水平面上,玻璃杯破碎的可能性如何?”“太阳每天早晨升起的可能性如何?”等包含生活元素的问题。基于上述问题的解答,学生能够强化对本节课中数学知识的应用意识,同时在对这一系列问题的解答中,逐步明确其中的内在规律,逐步实现建模素养的发展。
  可见,在对学生讲解数学知识中,教师有意识地引入生活问题,能够建立课堂中的生活气息,让学生在对生活问题的分析中,实现数学核心素养的进一步培养。
  三、创建游戏活动,提升计算能力
  兴趣是让学生产生知识主动建构的动力,在对学生教授数学知识时,教师能够看到,当学生对某一教育活动抱有极高的兴致时,学生也会表现出积极的认知态度,从而主动地耗费自身的精力,参与到学习活动中。所以,为了在数学课堂中落实对学生计算能力的培养,教师也应当注重课堂中游戏活动的创建,让学生在对数学课堂产生正向情感中,主动地进行数学习题的计算。
  例如,在《小数的加法和减法》中,为了让学生能够主动地进行小数的加减法计算,教师就可以为学生创建游戏活动,让学生在参与游戏中,逐步实现计算能力的发展。在课下,教师将“6.84-5.73=”“0.78+2.2=”等计算题录入课件中,进行游戏课件的制作。在课堂上,教师先为学生讲解小数加减法的计算法则,为学生开展游戏奠定基础。紧接着,教师向学生展示提前制作的课件,当学生看到题目后,对试题进行快速地计算,对于用時最少的一名学生给予奖励。在这一活动中,学生不仅因为游戏感受到了其中的趣味性,同时在主动参与游戏中,促进计算能力的进一步发展。
  结语:
  总而言之,在数学学科的教育中,教师引导学生进行基础的夯实,,为学生渗透生活的元素,同时创建游戏活动等,都能够促进学生数学核心素养的发展,但是,一线小学数学教师也应当认识到,真正地落实对学生数学核心素养的培养,却不单单是依靠上述策略就可以实现的。所以,在之后的数学课堂中,教师也应当继续探索新颖的教育手段,致力于打造对学生进行核心素养培养的体系,助力学生的发展。
  参考文献
  [1] 骆平. 小学数学核心素养的内涵及其培养策略[J]. 西部素质教育,2018,4(24):56-57
  [2] 汪路霞,洪亮.小学生数学关键能力的内涵及培养策略[J]. 基础教育研究,2018(24):6-8.

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