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  【摘 要】 课堂提问是当前小学数学教学中比较重要的内容,对于教师而言,通过提问能够找到课堂的教学目标,对于学生而言,通过课堂提问可以展开探讨研究,对学生的思维有一定的启发,从而加强课堂学习效果。本文对当前小学数学教学中提问存在的问题做出浅析,并提出相应的解决策略,以供教师进行参考。
  【关键词】 小学数学  课堂提问  实施策略
  引言:
  在当前的小学数学教学中,课堂提问有利于提升学生学习的积极性,同时还有利于加强学生的思维逻辑,给予学生较强的课堂体验。不过目前来看,我国小学数学提问运用并不理想,使得学生的学习效果没能得到较好的提升。为此,应该采取有效的策略对课堂提问方式进行调整,从而通过课堂提问提升课堂授课质量,并加强学生的综合能力。
  一、当前小学数学中课堂提问存在的主要问题
  当前数学教学中课堂提问主要根据课程内容需求来进行设计,问题设计符合学生需求,更有利于后续课程的展开。教师在设计问题时,应当深入了解教材内容,同時还要结合教学目标来进行不断调整,问题设计要具有针对性,同时还要根据学生的实际情况展开提问,从而改善当前学生的学习形式,改善课堂的气氛,提高学生对数学知识的兴趣。然而在实际的教学过程中存在较多的不足,教师提问的形式相对比较单一,学生在学习的过程中也没能及时发现问题对教师进行提问。授课过程中,依然是教师掌握整课堂主控权,对学生进行教学。一般情况下,教师都是口头对学生进行提问,而且对于学生的思考以及其他方面变化不够重视,只是针对答案来进行评论。这种提问形式过于死板,没有较好的创造性,使得学生对于提课堂问题的内容不感兴趣,学生也不会去主动对问题进行思考。这样的提问方式,学生的思维不会有较好的提升。目前,小学数学在提问这方面存在的问题仍比较多,在平日中教师对于问题也不够重视,只是一味地对学生进行灌输知识,在这种情况下,学生学习的理论难以运用,使得学生的学习能力没有较好提升,随着时间的推移,让学生对于数学课堂失去兴趣。
  二、小学数学教学中提问的有效策略
  (一)注重提问的层次,加强提问整体质量
  在当前小学数学的教学过程中,教师提问时应当注重问题的层次,而且问题内容应该带有一定的深度,这样能够让学生深入到问题的思考与探究当中,从而加强学生学习的主动性和积极性。教师可以根据教材内容、教学目标进行整合,并提出针对性的问题,同时问题内容要有利于学生的思考,从而通过问题加强学生的思考能力。同时还要保证每个学生都有一定的参与性,提升当前的教学效果。在提问的过程中,并不是指问题多就一定有益处,而是问题提出的要有实质的目的,,从而提升课堂授课质量,激发学生的兴趣。
  例如,在学习图形体积的过程中,教师可以将学习内容与实际生活相结合,大多数学生都知道长方形的体积公式为长×宽×高,那么,教师可以借此来举例,某高校要搭建一个游泳池,并将长设定为10米,宽为5米,高度为3米,请问游泳池中水的体积应该是多少。大部分学生会立即算出10×5×3=150m3,而在解题的过程中我们要考虑游泳池的水是不能超过游泳池的,所以必然小于150m3。看似简单的提问其内涵许多细节,教师应当以这种提问的形式来展开教学,从而让学生深入问题当中,去探索知识内容,同时还要问题的细节,进而得出正确答案。
  (二)通过情景创设问题,加强课堂提问教学效果
  在小学数学教学过程中,教师在课堂中可以通过情景模式来对学生提出问题,将课堂提问内容设置得比较有趣味,从而让学生更好地投入问题当中展开深思,加强学生对数学知识的兴趣。另外,教师要给予学生多种解析思路,让学生展开探究,在提问的过程中,教师不要对学生的回答做出判定。如果学生回答措施,应该尝试引导学生去正确的方向思考,这样不会打击到学生的自信心,同时还能有利于思维进行变换。
  例如,在学生学习《四则运算》后,教师可以根据当时的情景,做出一定的扩展内容。某同学想要买汽水,已知汽水有3元、4元、5元三种类型,其中买4元两瓶汽水可以退还1元钱,买5元汽水2瓶则可以赠送一瓶3元汽水,学生目前有50元钱,怎样能够喝到更多的汽水?现在有两名学生找该同学来玩,汽水应该如何购买并分配更合理?这样的形式能够激发学生的兴趣,同时还能让学生自行地去投入当中,加强学生的主动性,并对其内容展开探究,加强学生的实际学习效果。
  结束语:
  综上所述,小学数学课堂的提问对于学生而言有一定的作用,能够激发学生的学习兴趣,让学生通过问题的探讨,对数学知识产生兴趣。不过目前来看,其提问由于多种因素的影响,使得效果不够理想。为此,教师应该采取有效的提问策略,提升学生的学习效率,通过课堂提问,让学生对数学知识生成较好的兴趣,提升他们自主学习的能力。
  参考文献
  [1] 邝孔秀,胡娟淼,姚璐,劳金晶,沈娴.提高小学数学课堂“提问”教学质量的策略探析——基于著名特级教师华应龙与普通教师的课堂“提问”教学比较研究[J].湖州师范学院学报,2016,38(06):27-30.
  [2] 张巧玲. 小学数学课堂提问策略的研究[J]. 读与写(教育教学刊),2015,12(03):200.

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基于小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实