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  【摘 要】 我国的经济发展早已进入了微时代,因为在教学领域中微课的应用逐渐变得极为广泛和常见,在高中信息技术的教学中也正在应用微课构建高效课堂。本文将高中信息技术微课教学与生本理念融合,积极探讨了微课教学的光彩,希望为高中信息教学带来一定的启示和促进作用。
  【关键词】 生本理念  高中信息技术  微课课堂
  微视频、微电影、微信等新媒体正在崛起,这些新生事物正在悄悄地改变着人们的生活、学习以及工作方式。微课素来以精炼、短小而著称,并且微课有着不受授课地点、不受时间的限制优势,学生可以在空闲时间任何拥有网络的空间里播放学习,因此相信通过生本理念与微课课堂的融合一定能有效提高学生的信息技术综合素养。
  一、关于生本理念的内涵和微课的内涵分析
  (一)生本理念的内涵
  与传统的师本理念相对的便是生本理念,生本理念由著名的郭乐思教授提出的。所谓的生本理念的核心便是要求课堂之上要全面依靠学生,,给学生带来高度的尊重。在生本理念的倡导下才能积极转变传统课堂中教师“一言堂”的教学模式弊端,学生在生本理念主导下的课堂才能真正成为课堂的学习主体,教师积极转变成课堂的引导者,教师存在的真正价值在于组织学生以较高的积极性完成学习任务。当前的生本理念主要做法便是以学定教、先会后学、先学后教以及先做后学,最终生本理念的课堂会实现“不教而教”的目的。生本课堂的教学宗旨是积极引导学生通过体会、感悟完成自主学习,一切为了学生将知识真正融入学生的生命里。
  (二)关于微课内涵的分析
  所谓的微课主要载体为教学视频,教学视频的内容主要是教师针对某个教学环节或者某一学科的知识点开发设计而成,能够支持多种学习方式且具备情境化的网络教学视频课程。微课的教学中以微视频为核心,还需要配置辅助性的资源,例如微反思、微评价、微练习以及微学案等等。这些辅助性的资源主要是针对学科学习的重点和难点设计而成,主要的设计目的是帮助学生获得更好的学习效果。微课具有短小精悍的特点,所谓的“短”是指时间短,“小”是指微课的课程容量小。因此微课主题简短内容精炼素有活动精和设计精的优势,在各个学科的教学中微课都能起到拓展和高质量的辅助作用。
  二、与生本理念相结合的高中信息技术教学分析
  (一)高中信息技术教学中的微课优势与应用误区
  由于微课可以重复播放且视频短小,因此与高中信息技术的辅助教学需求不谋而合。在高中信息技术教学中主要运用微课迅速提升学生的信息素养,应用的微课视频具体分为综合型、操作型和理论型。微课的应用可以积极满足不同层次的学生在信息技术课程学习中的需求,无论学生在信息技术的理论或者操作等哪一个方面遇到问题,都可以通过反复播放微课视频完成拓展学习,这样便真正实现了“一对一”教学的效果。但是当前部分高中信息技术教师在应用微课中,过度重视微课视频制作的外表,却对信息技术教学的实质内容做出了忽视,更有部分教师直接在网络上截取视频上传给学生,这样的视频内容不能聚焦教学主题,更是无法实现拓展和练习的目的。
  (二)生本理念指导下的高中信息技术微课课堂构建
  在微课的因如下高中信息技术课堂可以用“4+1”模式来形象概括,所谓的“1”便是指微课教学视频,微课的教学视频可以设置在五到八分钟的范围之内,这样微视频只有真正从教学实际需求出发,才能既保障学科知识积累的同时,也能满足学生的个性化学习需要,而微课堂中所谓的“4”具体指微反思、微评价、微练习和微学案。学生在高中信息技术微课堂教学中充分发挥探究性和主动性学习优势,更好地掌握信息技术的学科知识。
  三、生本理念下微课在高中信息技术课堂中的应用分析
  第一,做好微课设计以学生为本,要是可以学生为中心树立学生在教学中主体地位,围绕学生的学习需求积极设计教学活动,通过学生自身的理解和学习形成自己的知识体系,因此在教学设计中一定要融入学生的实际生活问题。例如在PS的教学中教师可以在微视频中引入“大熊猫”的图片,并以此来激发学生对网络照片真假的分辨兴趣,从而引出怎样PS做出自己想要的照片,从而有效激发学生的强烈学习动机;第二,积极做好微视频的资源,在具体的制作过程中教师要切实考虑到学生现有的操作能力与水平,在微视频中积极做好Photoshop的常用工具、窗口组成以及软件的启动,然后在微视频中布置维练习的内容,然而在拓展视频中则可以添加滤镜等图像使用功能,在微课教学中要时刻做好灵活调整,做好新课导入和创设情境设计。教师通过引用精美图片激发学生的学习愿望,随后教师告知学生图片是驾驶人工制作而成,学生便会从中受到启发,接着学生在教师的指导下运用半成品素材展開加工制作实践,根据微课视频的提示和引导,最终制作出学生心中精美的图片。最后教师将学生的成品图片在多媒体教学设备中一一播放出来,全体同学可以参与评选出最佳作品,这样既能完成所学知识的学习,又能给学生一定的点评和鼓励,帮助学生实现知识的巩固和积累。
  结语:
  总之,微课与生本理念的完美结合下,高中信息技术课堂能够激发出学生的学习和实践操作愿望,让高中信息技术课堂焕然一新,最终积极培养学生在信息技术学科中具备较强的自主实践学习意识和操作技能。
  参考文献
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  [4] 刘晓峰.对微课构建高中信息技术高效课堂的思考[J].科学咨询,2020(5):66.
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  * 本文为莆田市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《微课对中学信息技术课堂效率影响的研究》(立项编号:PTJYKT19084)的阶段研究成果。

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