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  【摘 要】 新课标指出学生作为课堂的主体,教师则应起引领作用,而不是在课堂教学活动中强制学生学习,对学生灌输毫无价值的知识。因此,在日常教学活动开展时,教师则秉承着育人为本的教学观念,在全面开展教学活动时,对学生进行综合指导和教育,进而让学生在课堂上发挥较强的主体性,这样教师的课堂教学氛围也会因此得到较好的转变。为了促进教师日后教学活动的意义增强,本文将对数学课堂提问有效性策略展开研究。
  【关键词】 数学知识  提问教学  有效性
  前言:
  数学课堂提问教学实际上十分符合新课标提出的要求,因为教师在对学生进行提问的过程中,学生会参与到其中,并且会不断地思考,锻炼自身的思维创造能力。而教师采用的提问方式形式多样,学生就更加会被吸引,从而主动并积极地回答教师提出的问题。因此,数学教师要注重其课堂提问有效性的提高。
  一、关于提升数学课堂提问有效性重要性的研究
  (一)有助于调动学生的积极性
  提问教学的实质是在课堂上教师对学生进行提问,学生回答教师提出的问题,在这一过程中就体现了学生的参与。如教师可以让提问教学更加灵活,学生的积极性则会被调动,进而在课堂上主动回答教师提出的问题,并且在日后遇到问题后也会主动思考探究,所以说提问教学有助于提高学生的积极性。
  (二)有助于建立融洽的师生关系
  在提出问题后,很多问题较为困难,学生就无法快速地回答,这就需要教师对其进行引导。在引导过程中如果方法得当,学生就可以快速地理解教师所讲解的知识。而教师在与学生互动的过程中,学生就会感受到教师对自己的耐心,从而对教师建立信任度,融洽的师生关系也就因此形成。
  (三)有助于教师改善课堂氛围
  传统的教学形式导致课堂教学氛围过于沉闷,缺乏活力,学生在学习时经常出现注意力无法集中的问题,而如果教师运用提问教学法,既能解决数学问题,也可以让学生在参与的过程中活跃课堂氛围,一个学生的学习带动全班同学,这种教学方法才可以帮助教师提升教学质量。
  二、针对提升数学课堂教学有效性提出的方法
  (一)创新提问形式
  在提升数学课堂教学提问有效性的过程中,独特新颖的教学形式才利于教师带动学生探究问题。因此,在展开实际提问教学活动之前,教师应结合学生的身心发展特征和具体的教学内容,对提问方法不断的变化,让课堂提问具体、生动、灵活。其提问的方式可以为教师提问,学生回答;学生根据教学提问自己研究问题,自己解题;同学之间互动提问;小组之间提问;学生向教师提问,这些提问方式都可以让学生参与到其中,并感受到学习数学知识的快乐。例如:在对一年级学生进行教学引导时,因为其学生具有较强的好奇心理,教师在与其进行互动的过程中需要注重其趣味性。如“比多少”的教学,在提问的过程中教师采用谜语的方式不断对学生进行提问,让学生在猜谜语的过程中掌握教学知识;其次,教师也可以出示相关的课件,为学生播放故事,让学生在故事中了解教学内容。教师出示小松鼠、小猴子的动画。师提问:动画中一共有多少小动物?生回答5只。教师再提问松鼠几只?猴子几只?生回答:松鼠3只;猴子2只。师提出问题,那哪种小动物数量多呢?生会在教师的引导下回答“松鼠多”。这种不断提问的方式既可以巩固复习之前的知识,也会让课堂教学更加生动。
  (二)给予学生主动探究的机会
  学生的主体性,在日常教学活动中教师必须遵守。所以,在提问教学活动中给予学生充足的自主探究空间是较为必要的。尤其是在提问教学活动中,这主要是因为提问教学所提出的问题,有利于学生思维运转,学生会在此过程中形成较强的思考能力。例如:在学习认识厘米和米时,教师可以让学生结合生活实际研究所提出的问题。师提出问题,请同学们借助手工的尺子量一量书本是多少厘米。学生在动手实践的过程中得出答案,然后让学生思考,手工的尺子是否可以量桌子,学生在量的过程中会发现当尺子达到一定的距离后就会出现不同的数字变化。这时教师再对学生提问,,是否可以将厘米转化为另一个单位,这个单位又代表什么?教师对学生提出的问题会激发学生的学习欲望,从而促使学生积极主动地学习。
  (三)加强与学生的互动
  教师作为学生学习时的引导人员,其作用较为明显,为了让学生易于接受教师的提问,教师自身则应和学生加强互动,与学生共同探讨数学理论知识,帮助学生解决数学难题,这样学生在互动时则会和教师形成良好的关系。
  结束语:
  总之,课堂教学有效性的提升需要教师促进学生的配合,让学生参与到其中。如果学生没有参与到其中,其提问效果也不会有所增加。在实际教学活动中,教师应不断创新融合新颖的教学理念和方式,提问教学方式的转变会让数学知识更加具有趣味性,学生也在学习的过程中积极性也会增强,这实际上十分有利于学生综合能力的提升,教师的教学质量也会因此显著改善。
  参考文献
  [1] 陈世华.浅析提高小学数学课堂提问有效性的策略[J].學周刊,2019(25):22-90.
  [2] 赵建云.小学数学课堂教学过程中提问的有效性提升和研究策略分析[J].中国校外教育,2018(35):12-90.

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解读如何提升数学课堂提问有效性的策略研究