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  【摘 要】 阅读在语文课堂教学中占据着十分重要的位置,同时它也是语文教学的核心内容。对此,教师要想有效地提高学生的阅读能力,就需要不断地创新和完善自身的教学策略,并可以将矛盾分析法运用到初中语文课堂教学中来,以达到拓展学生思维广度以及深度的目的。
  【关键词】 初中语文  阅读课堂教学  矛盾分析法  教学策略
  在现阶段的初中语文教学中,十分重视学生个人阅读能力、阅读方法以及阅读思维的发展,所以,教师在课堂教学中不仅需要帮助学生理解课文的主旨大意和梳理文章思想感情,而且还要引导学生进一步深入地对文章展开思考和探究,使学生能够抓住文章中的矛盾,从而更加深层次地分析文章的内涵。
  1. 矛盾分析法的含义
  在进行语文课堂阅读教学的过程中,首先,需要教师自身能够对教材中的文本内容展开一个深入的分析、体会以及感悟,并且将语言文字、词、句为理解作品精神的逻辑起点。然后,教师再将矛盾分析法运用到具体的语境文本中,将文本的语义和情理的矛盾点作为初中语文课堂阅读教学的突破口。最终,能够更好地帮助学生对阅读文章内容、语言形式以及表达形式产生质疑,并运用自己的理解能力去反驳阅读文本中的一些部分,从而更好地掌握作者语言表达的内涵和意义。其中矛盾分析法主要的含义,在于它的语文课堂阅读教学方法与其它的教学方法与众不同,它是将抓住作品中的矛盾点作为阅读教学的突破口,以此来为学生展开相关的阅读文本教学。另外,它对学生的阅读和学习有着一定的帮助作用,一方面它能够不断地开阔学生的阅读思维,提高自身阅读内在的广度和深度;另外一方面,通过矛盾分析法展开对语文阅读的学习,能够培养学生具备敢于质疑的阅读品质,使其脱离了传统阅读的局限性,對于日后的阅读和学习能够起到一个重要的帮助作用。
  2. 矛盾分析法在初中语文课堂阅读教学中运用的策略
  2.1 抓住语义上的矛盾点,进一步解读文本
  教师在与学生一起开展语文阅读课堂教学时,可以从两个方面来抓住文本语义上的矛盾点,其中两种研究矛盾的方法都有自己内在的作用和价值,如果教师从研究言语的矛盾入手,它主要是通过联系的观点帮助学生对阅读文本展开进一步的理解,可以使学生更加轻松、容易地体会和感悟作品的内在含义与价值。然而语义矛盾它是将两者相互矛盾的词语搭配在一起的形式展开相关的语文阅读教学,从而产生一种语义对立和语气相左的现象,它也能够起到一个引导学生解读文本的作用。虽然这种矛盾分析法它不符合语义逻辑,但是,,它却可以从事物的内部解释事物的发展规律,这充分地体现出了矛盾分析法阅读教学它具有深层逻辑性的特点,使其能够在特定、具体的语境下表达复杂的情感,这使它并没有违背语义逻辑。合乎逻辑的语义矛盾,它是将词汇意义相互对立和相互矛盾的词语置于一处,以此来理解和揭示相互矛盾事物和相互协调统一之间的内在关系,让学生进行一个深度的分析和解读,最后,使矛盾分析法发挥出自身的作用和价值。例如:教师在带领学生一起学习语义矛盾的过程中,可以将朱自清的《背影》这篇文章作为矛盾分析法阅读教学的案例。在文中出现过这样一段话“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”其中“平安”与“大去之期不远”两个词语之间相互矛盾,这就构成了语义矛盾。此时,教师就需要进一步深入地引导学生思考父亲为什么会这样说?根据作品背景让学生联想到他们父子两者之间一直存在着感情不和的问题,由此来让学生联想到父亲信中所想表达的意思是为了“求和”。当朱自清看到父亲写给自己信的时候,文中曾出现“哎!我不知何时再能与他相见!”的悔恨与深情。通过对语义矛盾的分析,使学生能够进一步的解读文本,了解了朱自清那句话的含义,它已经原谅了他的父亲。
  2.2 借助情理上的矛盾点,解读文本
  教师可以借助教材中的文本,让学生感受到语言形式的经典独到,同时其中还蕴藏着积极向上的态度和价值观,从而有效地借助情理上的矛盾,进一步深入地解读文本。文本它所包括的主观感受都十分强烈,甚至还有一小部分主观情感完全脱离了基本事实,这便是情理矛盾的内涵。例如:教师可以将《卖炭翁》为例向学生讲解矛盾分析法,“可怜身上衣正单,心忧碳贱愿天寒”。这句话表达了在一个寒冷的冬天,卖炭翁穿着单薄的衣裳,从中我们可以了解到卖炭翁十分贫困,买不起厚实的衣裳来抵御寒冷。但是,情理上卖炭翁他是非常向往温暖的天气,然而从“愿天寒”这个词语却体现了他希望天气变得更加寒冷一些,这便构成了情理矛盾。此时,教师需要不断地引导和帮助学生分析卖炭翁为什么会出现这样的心理活动,宁愿自己穿着单薄的衣服受冻于寒冷的天气,也希望自己的碳能够卖个好的价钱,让学生在这种相互矛盾、反常的心理活动中,深入地体会卖炭翁的处境以及他悲惨的遭遇。
  结束语:
  综上所述,教师要运用自身的教学方法和策略不断地去完善阅读课堂教学,使其具备“统一性标准”和“统一性指导”的特点,从而有效地提高学生学习和阅读的兴趣和积极性,可以将矛盾点作为语文阅读课堂教学的突破口,更加深入地了解文本,使其与文本矛盾相互结合,让学生能够高效地进行阅读,最终使学生都能够在阅读中受益。
  参考文献
  [1] 谢海波.从语义学角度分析矛盾修辞手法[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2009(02):154.
  [2] 刘国鹏.矛盾分析法在小说阅读教学中的运用[J].语文教学通讯,2017(05):78-79.
  [3] 孙绍振.名作细读:微观分析个案研究[M].上海:上海教育出版社,2006.

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初中语文课堂阅读教学中矛盾分析法的运用