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  【摘 要】 针对传统多媒体课堂普通存在缺少师生互动和即时反馈等问题,本文探讨如何利用无线同屏技术,将已普及的智能移动设备和传统多媒体技术有效结合,广泛运用于课堂教学中。通过无线同屏技术,方便教师操作演示,学生成果放大展示,即时讲练点评反馈等,极大提高了教学效率,增强了师生互动。
  【关键词】 无线同屏  教学模式
  随着智能移动设备(智能手机、平板等)越来越普及,而传统的多媒体教学存在的问题也日益突出。因此,结合我校实际情况,尝试在传统的多媒体课室通过小小的改变,实现无线同屏技术,从而达到充分利用这些智能设备的同时,又解决传统课室存在的问题,并能让教与学充分互动,实现智慧课堂。
  一、传统多媒体课堂中存在的问题
  我校的传统多媒体课室主要是由电脑、实物展台加上投影仪和电子白板组成,在长时间使用过程中,我们逐渐发现存在以下缺点和不足:教师由于要操控电脑,所以只能长时间站在讲台上,导致活动受限,缺少与学生的互动;受限于教师的身高等,导致交互电子白板尺寸不能太大、太高,否则教师触控不了;由于教师在投影前教学,身体会遮挡部分内容,而且教师在刺眼的投影灯下教学,影响身心健康和教学;传统的多媒体平台,不能方便即时反馈学生学习情况,缺少互动,比如学生课堂作业点评,教师实验制作看不清楚情况等;传统的多媒体设备由于多种设备有线连接,存在不稳定现象,特别是电子白板容易损坏,实物展台也经常存在不清晰等现象,更新和维护方面麻烦。
  二、无线同屏在传统课堂中实现方法
  无线同屏是指在无线网络下,把一个屏幕上的内容显示到另一个屏幕上,比如智能手机的屏幕内容显示到电视屏幕上,平板电脑屏幕内容显示到一体机或者投影仪上。
  通过无线同屏,可以很好地解决两个问题,一是功能强大,便携的智能移动设备将小屏幕的内容同屏到大屏幕一体机或者投影仪上,方便分享给全班学生同时观看;二是无线,没有电源线、数据线的束缚,通过无线网络,这样教师可以拿着智能移动设备随时随地进行教学。
  目前无线同屏的实现方式主要通过两种,一种是通过硬件实现,就是购买各种无线同屏器或者电视盒子,将这些硬件设备连接到电视或者投影仪的HDMI输入接口上,然后通过智能设备系统自带的软件或者安装相应的APP后,与同屏器连接到同一无线网络上,就可以实现无线同屏。优点在于兼容性较好,操作较简单,特别合适同屏到投影仪的情况。缺点在于需要额外购买较贵的同屏器。
  第二种是通过软件方式直接实现无线同屏,主要用于大屏幕已自带WIFI的智能设备,比如智能电视或者是一体机等,由于自带WIFI,所以两个设备只要安装相应的APP,然后连接到同一网络即可实现无线同屏。这里比较推荐希沃的授课助手或者乐播等软件。这两个软件都是笔者长时间使用,觉得较好的,但安装时,要注意选择相应的系统版本。目前我校主要是采用第二种方式,在已连接了投影仪的电脑端和移动智能设备都安装了授课助手,然后连接电脑的无线网卡热点,实现无线同屏。
  三、无线同屏下的课堂教学为例
  下面将以笔者的《无线同屏技术在传统课堂中的实现和创新应用研究》课题成果We need to protect animals.英语课堂教学为例,探讨无线投屏在传统课堂的一些创新应用,,以下简称“课例”。
  1. 无线同屏运用便捷,方便演示
  同屏技术之所以备受教师与学生的喜爱,是因为它运用便捷,教师能够将用手机拍摄的各种信息清晰地展现在大屏幕之上。此外,它还摆脱了有线的束缚,“解放”了教师的双腿,教师不必要固定站在讲台上,更方便教师在课堂上走动,及时了解学生的学情。如果老师可以离开讲台在课堂上巡查学生的学习情况时,还能远程操控PPT,并且能对PPT上的内容进行实时批注,对画面进行放大缩小,那应该算是一件挺炫的事情。
  2. 巧用無线同屏的遮挡隐藏功能,激趣导学
  教师运用希沃授课助手的遮挡拉幕功能,及可以增加趣味性,也可以起到对需要突出的内容做重点显示,同时屏蔽其他内容的效果。比如,在本课例的第二环节“呈现新知一:Guessing Game”中,当学生猜到这一题的时候“I am the biggest animal in the sea!”,很多学生都断章取义,认为“the biggest animal”就是elephant(大象),就是忽略了后面的范围“in the sea(在海里)”。为了增加猜动物的趣味性,教师采用了通过运用无线同屏的遮挡隐藏功能,将“in the sea(在海里)”选定区域进行放大,让学生对重点看得更清楚,有助于改善相互交流的效果。这时才有更多的学生能够猜测出是“whale(鲸鱼)”。这样,不仅有利于学生集中注意力,更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用,而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
  3. 巧用无线同屏的即拍即传功能,聚焦学生易错点,凸显重点
  在课堂教学过程中,面对学生的一些典型错误,教师绝对不能够视而不见。相反,教师应巧妙地利用同屏技术聚焦这些易错点,从这些易错点出发,与学生一起寻找出错的原因,引领学生顺其自然地达成课堂教学目标。
  在课例的趣味操练三的巩固练习中,部分学生在to do sth动词不定式变成否定句的时候,会把not放在to的后面。当教师发现这一共性错误的时候,应迅速利用手机将这一易错拍摄下来。随后再将这一易错点同屏到了大屏幕上面进行讲解,让学生能够更好地掌握,动词不定式的否定形式是在to前加not。
  参考文献
  [1] 电子文献:《刍议同屏技术在初中英语教学中的有效运用》
  https://wenku.baidu.com/view/70fe1f4e30126edb6f1aff00bed 5b9f3f80f7223.html
  [2] 电子文献:何飞《巧用mirrorop传屏技术和智能手机app打造互动地理课堂》https://www.docin.com/p-1731763191.html
  *本文系佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学信息科组课题《无线同屏技术在传统课堂中的实现和创新应用研究》,顺德区规划小课题,题号SDX2017122的成果。

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无线同屏技术在课堂教学中的创新应用