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  【摘 要】 语文学科是初中生必修的一门功课,是他们了解一切学科知识的基础,为此,初中语文被赋予了更多的“桥梁”色彩。在语文教学中,教师要密切关注学生语文基础的掌握状况,为此,语文教师必须给学生布置一定的作业,让学生感受到作业方式的灵活,并让学生积极参与到作业的完成活动中。为此,本文结合教学实际经验,提出了具体的作业布置方式,希望可以让学生在科学化的作业状态下更好地发展,提升学生的语文综合素养。
  【关键词】 作业设计  初中语文  指导方式
  布置作业是语文教师的一项重要教学任务,通过布置作业,可以让学生在训练中巩固学生所学的知识,提升他们的语文综合素养。但是布置语文作业绝不是仅仅让学生做练习题那么简单单调,也不仅仅是让学生背诵课文那么简单。教师在布置作业时要着重思考学生的语文基础能力,要结合学生自身发展的目标为学生布置适合恰当的作业。在合适的语文作业中,学生可以得到基础性的锻炼,既可以巩固所学过的知识,对于应试起到至关重要的作用,同时又可以提升学生自己的整体发展水平。
  一、作业布置要多样化
  教师在布置作业中要充分思考学生发展的多样性特点为他们布置多样化的作业,让学生在多样而灵活的作业中乐于做作业,提升他们的素养。具体而言,语文教师不仅要思考让学生巩固所学的知识基础,让学生掌握文本的基本知识结构,还要充分结合一定的现代化发展技术,让学生在相关拓展中掌握一定的语文基础知识。更要让学生在作业中掌握一定的人物发展形象,提升学生的情感素养。在教师多样化的作业设置中,学生感受到语文作业的多维角度,可以提升他们的综合素养。
  例如,在《藤野先生》一文教学中,我为学生布置了以下几个方面的作业任务:第一,要求学生认真阅读文本内容,并在内容中选择出恰当的好词好句进行积累,体会文本的描写特色和独到之处。第二,让学生利用网络平台进行搜集有关人物描写的语言积累,并研究本文中的人物描写方法,然后效仿文本的写作技巧进行片断的创作。第三,让学生将自己的作品拿到课堂进行阅读分享,如此,学生对文本中所学藤野先生的人物印象非常深刻,同时也让学生明白写作得学会去积累素材,并且掌握相关写人物的技巧。这样就为学生综合素质的发展打下了基础。
  二、作业布置要趣味化
  初中生大多喜欢趣味性的学习环境,在趣味化的环境中,学生的学习兴趣十足,对要学的内容也充满了期待。在传统的作业布置中,教师往往将学生的地位放在很偏远的地方,如此不仅影响了学生学习兴趣的提升,还影响了学生学习主动性的发挥。为此,语文教师要尽量为学生布置一些趣味化的作业,让学生带着快乐的情绪去完成语文作业,提升他们的认知。在教师趣味化的作业设计中,学生可以体会到语文课堂的趣味性,使二者有机结合,让他们体会到传统课堂无法体会的快乐,提升他们的学习主动性和核心素养。例如,在《大自然的语言》一课授课结束后,语文教师可以为学生布置与平时作业不同的类型,让他们走出传统作业的束缚,让他们与大自然亲近,激励他们观察大自然中的草木春秋、莺歌燕舞,让他们感受大自然的美好和惬意。写一篇观察类日记,相信孩子们一定会悟到:做生活有心人,认真观察会有无限惊喜,在这种收获中有效提升了作业的质量。可见在趣味化的作业中,学生的认知得到了拓展,,他们的作业积极性也得到提升。这样对于课堂教学能有效推动,形成良性的教学循环。
  三、布置作业要有层次化
  学生的核心素养提升不是偶然的行为,也不是教师的某一节课就可以实现的目标,需要教师做到尊重学生的个性,尊重学生的学习差异。为此,让每个学生都得到提升是教师要思考的重要话题。不同基础和学习背景的学生对语文的兴趣和学习能力也不同。为此,在语文作业布置过程中,教师要尊重学生的个性差异,让学生在教师的尊重过程中感受到语文的轻松气氛,提升学生的积极性。在个性化而富有层次化的作业中,学生可以感受到教师的民主立场,让学生充满学习活力,提升学生的语文素质。正如世界上没有两片相同的叶子,教师在教学的过程中也要将学生当成不同的叶子,对他们精心呵护,让他们得到个性的展现,如此才能使得每个学生的能力达到最大程度的锻炼,促进每个学生综合素质全面发展。
  例如,在《赵州桥》一课的作业布置中,语文教师可以依据学生自身的差异进行差异化布置,对于基础相对薄弱的学生则要求他们认真阅读文本并掌握说明文相关文体知识,然后让他们结合同步练习进行强化巩固;而对于基础较好的学生则让他们在掌握好文体知识基础上,明确文章写作思路和技巧,并布置在課后进行说明文文体写作,写作前要求他们借鉴所学文章的架构及说明文写作技巧,在写作的过程中,还要求学生要深入把握所写事物的特征,争取能写出规范的说明文。在不同层次的学生完成作业之后,语文教师要对学生施加不同的评价方式,让学生感受到教师的正面评价和激励,提高他们对作业的兴趣,并且让他们发现自己存在的优点和缺点的同时,从而提升他们的综合发展水平。
  结语
  作业布置是语文教师进行教学的重要补充,是以学生综合素质发展为目标的教学方式,在布置作业的过程中,语文教师要融趣味性、多样化、层次化等为一体,让学生寓学于乐,在完成作业的过程中体会语文的乐趣。当然,语文教师进行作业布置的过程中还要继续研究和创新,让学生感受到学语文乐趣的同时,使学生的个性得到体现,更重要的是要让学生的综合素质得到提升。
  参考文献
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