考试与评价期刊

您现在的位置:考试与评价 > 优秀论文 >

  【摘 要】 “温故而知新”,复习在学生学习阶段有着不可忽视的重要作用。而思维导图可以把学生以往学过的“旧识”以图形的形式进行简洁明了的归类,不仅可以让复习“旧识”的课堂变得生动有趣,还可以帮助学生构建数学知识体系,有助于学生对“旧识”的整理记忆。本文从小学复习课堂思维导图的应用作为切入点,并提出可行性的应用策略,进而提高小学数学复习效率,希望对相关工作者有所帮助。
  【关键词】 小学数学复习  思维导图  内涵作用  应用策略
  小学数学复习课堂,是学生对以往“旧识”的归纳整理,是学生知识体系的构建过程,正如孔子所云:“温故而知新”,有效的复习可以让学生把“旧识变新知”。然而学生在复习课堂,面对以往学过的“旧识”时,没有学习“新知”的那种新鲜感,很容易提不起兴趣,这也让小学数学复习课堂效率不高。思维导图是通过颜色、图形关系、连接线、关键词等把知识进行整理分类,这样的“旧识”整理,完全按照学生自身的学习特点,并不刻板单一,具有很强的灵活性和趣味性。教师通过引导小学生绘制思维导图,把“旧识”中的重点、难点、易错点进行归类整理,不仅让学生利用思维导图,建立了数学知识之间的联系,提高了学生复习的时效性,教师再通过拓展延伸,还可以有效促进学生数学素养的提升。
  一、引导学生绘制思维导图,提高复习课堂的趣味性
  教师在小学数学复习课堂运用思维导图,其目的是引导学生根据自身的学习特点,绘制自己的思维导图,这极大提高了复习课堂的趣味性,调动了学生复习的积极性和主动性。
  例如:复习“千克与克”教师绘制思维导图,如(图一),通过不同的颜色、不同的关键词、层次分明关系,把知识点全部包含在一张图内,可以极大激发学生绘制思维导图复习“千克与克”知识点的兴趣。学生还可以根据自身的兴趣特点,绘制不同的思维导图,以自己的方式进行有效复习,发挥思维导图绘制的(图一)灵活性,让复习课堂更具趣味性。同时,教师在引导学生绘制思维导图进行复习时,也要注意一些使用原则,让学生绘制的思维导图更具结构性和合理性,以此来发挥思维导图因材施教、启发创造、加深记忆的作用,以此来提高复习的效率。
  二、引导学生运用思维导图归纳整理,提高复习的时效性
  小学生的逻辑思维较差,对知识的掌握往往呈现零散性、片面性,对自己掌握不扎实的内容也没有清晰的认知,对于自己的易错题型也只是反复的改错,并不会对自己的错题找出原因,进行分类整理,这也造成了他们在复习课堂没有头绪,对“旧识”与错题也只是看了又看,改了又改。教师在复习课堂引导学生运用思维导图,把知识点进行归纳整理,让学生借助思维导图构建数学知识体系,以此来提高复习课堂的时效性。
  例如:“混合运算”是小学阶段的重点,也是学生经常会出现错误的难点,一些运算规则的内容不仅多,还比较杂,学生不容易掌握。教师引导学生绘制混合运算的思维导图,把“旧识”进行梳理归类。学生在绘制思维导图,对混合运算进行整理期间,同时在脑海中也构建了混合运算的知识体系,结合自己在日常练习中的错题,是运算马虎、概念弄混,还是运算规则没有弄清,对于错误原因,也就有了一个清晰的认知,教师再加以引导,让学生针对薄弱环节加强练习。学生通过思维导图,整理“旧识”,不仅加深了对混合运算知识点的了解和掌握,同时找出了自己易错题的原因,更有针对性的进行复习,这样的复习课堂,对学生而言,也更有效率。
  三、引導学生运用思维导图拓展延伸,促进学生数学素养的提升
  教师运用思维导图进行拓展延伸,可以有效促进学生数学素养的提升。首先,是“绘图”。思维导图绘制的过程,也是学生对所学“旧识”进行梳理、思考以及再创新的过程,他们或是临摹教师的思维导图,或是根据自己的理解绘制思维导图,这都是学生用数学的思维进行思考的过程,这对学生数学思维的培养有很大的帮助。其次,是“说图”,教师在复习阶段要求学生用简洁的语言,清晰的逻辑说出自己绘制思维导图的原因及过程想法,既可以促进学生数学语言表达能力的提高,也可以使学生的数学逻辑思维更具有条理性。最后,是“评图”,师生之间、生生之间,,根据复习课堂绘制的思维导图进行交流探讨,学习其它学生绘制思维导图的优点,反思自己的不足,不仅可以增强学生的交流合作意识,也有效促进了学生反思能力的再提高。
  四、结束语
  总而言之,复习课堂思维导图的运用,不仅可以激发学生对所学“旧识”复习的兴趣,还可以有效提高学生的复习效率,让学生对数学知识的掌握更为牢固。与此同时,在复习课堂通过“绘、说、评”的方式,还可以有效促进学生数学素养的提升。因此,小学数学教师要重视思维导图,并善于在复习课堂运用思维导图,以此来巧借思维导图,助力学生巩固复习。
  参考文献
  [1] 王东辉.小学数学复习课中思维导图的应用研究[J].中国校外教育(美术),2018,000(002):84-85.
  [2] 赵敏.利用思维导图提高小学数学复习课的效率[J].小学科学(教师版),2015,000(008):102-102.

上一篇:统编版小学语文教学读写结合训练思路的构建
下一篇:基于初中音乐教学的流行音乐引入探究

相关文档:
基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略探
小学作文教学中思维导图的应用探讨
初中科学教学中巧借课外实验转化学科边缘生的
思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用
思维导图在小学数学复习课中的有效运用
校园英语杂志

主管单位:河北出版传媒集团
主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
国际刊号:ISSN 1009-6426
国内刊号:CN 13-1298/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:18-116
创刊时间:2000
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
地址:河北省石家庄市
投稿邮箱:tougao@xiaoyuanyingyu.com

巧借思维导图,助力巩固复习