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  【摘 要】 线描画是用线条勾勒出的艺术作品,具有独特的美感,也是幼儿园大班阶段常见的绘画形式。但在幼儿线描画活动中,我们发现因为教师的指导不善而影响了幼儿创造性的发挥,甚至是幼儿对线描画提不起兴趣。陶行知的创造教育思想提出要培养“手脑双全的创造者”,对此,本文重点研究大班幼儿线描画的创造性开展策略,以青花瓷活动为例。并从“画”与“变”两个角度提出了自己对创造教育的一点想法。
  【关键词】 大班  线描画  技巧  青花瓷
  陶行知先生指出创造教育需要创造性的老师,他强调:“教师要胆量放大,将试验精神向未发明的新理贯射过去”,要求教师做到启发性教学。线描画作为绘画活动的一种,对幼儿动作灵活性、绘画创造力方面要求较高,适合在大班开展,同时对幼儿的能力发展也起到促进作用。但在实际教学活动中,由于幼儿和教师的局限性导致幼儿天马行空的想象受到局限,因此本文重在探讨大班线描画的“画”与“变”,以青花瓷活动为例。
  青花瓷又称白地青花瓷器,他是由含氧化钴的钴矿为原料,,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明釉,经过高温还原焰一次性烧成。钴料烧成后呈现蓝颜色,具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的优点。青花瓷是由各种独特的线条纹路组成,幼儿可在透明的瓶子、杯子、盒子等上面进行自由的创作,在创作过程中空白坯子上的纹路以蓝色为主,青花瓷是以蓝色的点线面组成。想要创作出称心如意的青花瓷,首先要学会线描画,在班级开展青花瓷活动的时候,幼儿创作出的青花瓷往往令人不满意。
  一、大班幼儿线描画活动中存在的问题
  虽然教师珍视线描画的价值,重视在大班绘画活动中开展线描画活动,大部分幼儿能按照老师的要求开展线描画活动,但通过观察我们发现幼儿线描画活动中存在诸多问题。
  1. 大班幼儿线描画绘画内容相对局限
  大班幼儿线描画活动基本上都在教师引领下而开展,绘画主题受幼儿园主题计划所局限,预设性较强。幼儿缺乏思考,缺乏想象力。幼儿的线描内容主要借鉴于教师准备的相关参考照片或多幅范例,均为平面的作品,缺乏实地观察,绘画内容相对局限。
  2. 大班幼儿线描画画面构图比较随机
  大班幼儿已具有良好的绘画表现能力,但构图技巧仍较缺乏,总是想到什么画什么,东画一笔,西画一下,画面整体感觉差不多,画面主体不够突出,画面整体显得杂乱无章。呈现出来的作品不能很好地表達幼儿内心真实的想法,整体构图相对随机,没有目的性、没有创造性、没有突出幼儿的自身特点。
  3. 大班幼儿线描画绘画表现方法不够丰富
  就目前而言,大班幼儿在线描画活动中运用的表现方法基本上相同,常用的方法是:用勾线笔先画出绘画内容简单的轮廓,然后按照自己的意愿运用多种色彩进行涂色。有部分的幼儿能突出点、线、面三个部分的差别,但是大部分的幼儿光有丰富的想象力与创造力,但是绘画的表现方法却不够丰富,这样就会直接影响幼儿创作灵感的展现。
  二、大班幼儿线描画活动的有效开展策略
  1. 充分准备,为活动的顺利开展奠定基础
  了解线描画活动的操作材料、工具,为接下来的“优画”做好物质准备。在大班幼儿线描画的活动中,教师准备的工具和材料,必须符合大班幼儿的年龄特点,方便幼儿的取放与使用。例如:教师可在班级的各个区域为幼儿准备工具性材料,这些工具性材料就是各种笔、剪刀、胶带等幼儿常用的辅助工具。同时教师为幼儿准备一个专业的画板等材料是非常有必要的,因为画板也是一种工具性材料,幼儿接触的少,容易产生兴趣,幼儿的天性就是喜欢探索,他们喜欢做自己感兴趣的事情,幼儿一开始可能不会用画板,教师可以尝试先让幼儿自由探索,然后幼儿间相互讨论画板使用的方法,最后老师陪伴幼儿一起用画板进行绘画。这样不仅能更加有效激发幼儿的探索欲望,还能增进老师和幼儿、幼儿与幼儿之间的感情,同时幼儿也在探索中学会了一项技能。幼儿在了解掌握好材料的特点和作用后,画出来的画面的表现会更有效、更丰富、更有创造力。
  2. 引导观察,为创作提供更多地写生细节和亮点
  (1) 画面线条的流畅性
  教师通过观察时的引导,让幼儿对写生的实物轮廓线条进行分析,掌握其线条的基本布局,并通过自己的绘画技能,将看到的实物轮廓转化为流畅的线条,在一边观察一边创作的过程中,创作出线描画作品。
  (2) 画面布局的合理性
  幼儿线描画活动,以散点式透视法布局为主,与幼儿心理特征相关联。幼儿的心理具有未分化性。教师要引导幼儿学会构图,想想是横向构图还是纵向构图?什么是主要内容,尽量使画面饱满,主体突出。下笔前要养成思考画面布局的好习惯。有目的性、针对性的思考有利于“优画”构图。
  结语:
  线描画活动能充分发挥大班幼儿独立思考,独立创作的绘画能力,因此教师要积极地引导、启发,充分激活大班幼儿的创意思维,发展幼儿观察的选择性和敏锐性,提高大班幼儿在线描画活动中的绘画创作能力。幼儿在教师的循循善诱、细细引导下,必定能在摸索着找到线描画活动的乐趣和绘画技巧,创作出独特的、有个性的个人线描画作品,创作出别具一格的青花瓷作品。还给幼儿童真,让幼儿在艺术的天空中自由翱翔,让幼儿一直行走在线条上的艺术、让幼儿成为一个艺术的追梦人。
  参考文献
  [1] 孙响占.探索提高幼儿线描画教学有效性的措施[J].科学大众:科学教育,2017(5):122-122.
  [2] 葛巾.舞动的线条——幼儿线描画教学初探[J].读与写:教育教学刊,2016(5).
  [3] 庄亚梅.幼儿线描画趣味教学活动初探[J].好家长,2016(17).
  [4] 华丽芬.浅谈如何提高大班幼儿线描画的创作能力[J].读书文摘,2017(20).

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浅谈大班幼儿线描画活动的创意开展策略