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  【摘 要】 小学语文写作教学作为小学语文教学的重要内容,综合体现了一个人的思想、学识、素养等方面的水平,其对学生全面素质的提高发挥了重要的作用,提升小学作文教学水平,需要培养学生对生活小事以及静物具备敏锐的观察能力以获取丰富素材,在广泛阅读中体悟语言美感、鉴赏文学作品,体会文章中抒发出的深刻认识。随着现代科技的发展,微课技术成为日常获取信息必不可少的重要手段,将微课技术融入小学语文作文教学中的实践,利用数字资源这种快捷、高效的微课手段来获取信息以及实现课堂沟通,使得课堂沟通、教学心得变得更容易、更直接,本文对微课技术在小学语文作文教学中的意义做了简单概括,并提出了几点提升策略。
  【关键词】 微课技术  小学作文  应用研究
  一、小学语文作文的教学现状
  (一)教学手段单一,缺乏生机活力
  部分教师在面对小学作文教学时,教学模式过于传统、标准过于单一,教师不善于培养学生的创作能力,甚至沉迷于机械的模板写作。而写作教学不同于其他知识的教学,是一个逐渐积累、循序渐进的学习过程,教学成果也不会立竿见影。此外,当前部分教师受到高考压力的影响,仍然把语文写作视作一个解题的环节,作文教学只是单纯的给学生布置写作材料,学生只知道自己作文写作水平不高,没有深度思考、总结自己审题的思维方式,对审题有偏差的学生没有得到及时的指导,使得写作过程变成了一项作业,失去了原有的文学活力。
  (二)思考缺乏深度,写作素材欠缺
  小学生身处学校对社会和日常琐事接触的比较少,致使写作的素材缺少生活体验。故事来源于生活又归于生活,仅仅阅读中的素材对于小学生来说,难以深入的理解文章中所表达的价值观,生活实际素材更能引起学生内心深处的情感共鸣。此外,小学生本就是想象力丰富而思考深度能力不足的阶段,仅仅从书面上的阅读,学生难以从文字上感受到文章背后的深度思想,学生没有过多的机会接触动态的文字,部分教师也由于课业任务重,无暇将作文审题分析过程用生动的图片或视频形式给学生展示,这样导致学生受到理解能力的限制,素材理解深度不足、流于表面。
  二、提升微课技术在小学语文作文教学中应用的实践策略
  (一)形象生动,帮助理解事物
  语文写作想要创新,都要有一个活跃的头脑,写作素材的获取是要通过细致的观察而积累,把视觉上看到的表面文字转化为形象的图片或动画,许多同学思维活跃能力较弱,表现出不能准确理解题目主体思想,主要原因在于思维活跃度不够,透过文本理解不透文字背后所蕴含的思想。将微课技术融入小学语文作文教学,可以通过将文字故事转化为故事性很强的图片或动画片段,配合教师的生动讲解,增强文本的趣味性。例如在学习了《观潮》一文后,教师可以把文章中所描绘的潮来前、潮来时、潮来后的文字描述景象配合微课图片展示出来,这样的景物描写更容易被学生理解和接受,在写作景物文章时,就学会了如何将自己脑海中见过的景象通过文字表达出来,达到脑海中图文结合的效果。
  (二)丰富素材,激发创作热情
  小学作文水平的提升需要前期写作素材的积累,写作的灵感多来源于生活实际,学生日常学习一般都是在学校度过,对生活琐事的素材虽然接触过,但在写作时没有画面感在眼前,有时学生不知如何表达自己的想法,中国近代的有名文学家鲁迅、老舍等,所写的散文随笔基本上都是来源于生活,用形象的文字描绘生活日常小事,,代入感极强,通过微课技术,教师可以将生活中的事情用动画的形式播放出来,学生在观看时也会产生一定的情感共鸣,想起自己在家时遇到的各种小事,观察动画中人物的语言和动作,学生也能够思考自己在做同样事情的时候是怎样做的,例如学习了《爬山虎的脚》一文后,可以给学生观看爬山虎的茎叶的细节图片,给学生一个直观的感受,鼓励学生去发现生活中常见事物的细节,发现素材来源。
  (三)思维导图,提升审题能力
  小學生的思维想象力天马行空,教师要在日常的阅读教学中有意识地加强联想构思训练,潜移默化地培养学生的创新能力与想象力,拓宽他们想象作文的写作思路。例如学了《呼风唤雨的世纪》一文后,学生知道了现代文明对人类生活的影响,了解了现代科技的快速发展彻底改变了人们的生活方式,教师可以用微课给学生展示古代的千里眼、顺风耳、腾云驾雾的图片,到了现代就是现在的望远镜、远程电话和飞机等,并通过动画的形式给学生展示时代变迁下的生活变化,通过这种图画的形式帮助学生开拓视野,将枯燥的文字转换为形象的图片,能够培养并发展学生的想象能力。
  三、结语
  小学语文作文教学中融入微课技术,帮助学生解决脱离材料不能领会的文字思想,是利用形象的、具体的、直观的图形反映大脑的思维过程,学生有身临其境、对事件有了更深刻的体会,弥补了学生不能充分挖掘生活素材的缺陷,给学生提供了更多素材积累渠道,从而有效的广开思路、集思广益,提升学生的写作水平。
  参考文献
  [1] 王宇.小学生作文兴趣缺失及对策研究[D].内蒙古师范大学,2017.
  [2] 苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学,2017.
  [3] 郭银香.小学语文写作教学中细节描写指导探究[D].广州大学,2017.

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