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  【摘 要】 古诗是我国文化的瑰宝,因为它意境美、语言美这些特点深受人们喜爱,学习古诗词可以培养学生的想象力,有很大的想象发挥空间,也可以培养学生的创造性思维,能使学生受到美的熏陶。目前教育制度正在不断改革,但受到传统教学方法的影响,古诗的教学一直是教学中的难点,在古诗的教学课堂上,教师用很短的时间进行古诗的讲解,反而将更多时间用在背诵上,这就导致了古诗原有的意境被破坏,学生不能深入的了解古诗想表达的真实情感以及中心思想,这会使学生丧失对学习古诗的兴趣。
  【关键词】小学语文  教学方法  思考探究  创设情境  角色扮演
  教师想要改变传统教学枯燥、无味的特点,让古诗的教学课堂变得活跃起来,也为了提高学生学习古诗的兴趣,教师可以提出一个与古诗相关的问题引起学生的学习兴趣,让学生积极探究问题的答案;教师可以根据古诗的内容创设相关的情境,让学生更好地理解诗人所描绘的意境;为了让学生体验作者当时创作的心路历程,教师可以采用角色扮演法,接下来笔者将从思考探究、创设情境、角色扮演三个方面进行详细地阐述。
  一、思考探究教学法
  在古诗词的教学中,如果教师不能激发学生对古诗词的探究兴趣,就盲目的传播知识,那么学生就很容易丧失学习热情,因此古诗教学不是很理想。为了改变这一现状,教师在教学过程中要努力的营造一种轻松愉悦的氛围,可以适当的提出几个问题吸引学生的注意力,让学生在接下来学习的过程中主动地去探索问题的答案,从而调动学生对学习的积极性和主动性。
  例如,以学习《枫桥夜泊》这一课为例,这首诗的发生背景是在安史之乱后,诗人在途经寒山寺时有感而发所作的诗。在学习这一课时,我将这样为学生们进行讲解:“这首诗的体裁是羁旅诗,我将设计一些问题,请同学们在等一下学习的过程中思考我提出来的问题。”随后我将根据这首古诗设置相应的问题:1、羁旅诗是什么意思?2、请找到本诗的诗眼。3、这首诗讲的是什么意思?4、这首诗想表达的情感是什么?然后让学生们带着这四个问题去阅读古诗,从古诗里找到问题的答案,随后分小组讨论,这样课堂的教学气氛立即变得热闹活跃起来,学生也产生了浓厚的探究兴趣,可以提升自主探究能力和分析讨论能力,最主要的是学生通过亲自参与探讨、分析问题,对古诗的理解更为透彻和深刻。
  二、创设情境教学法
  在小學语文的教学中,教师如果可以给学生一个生动有趣的教学情境,让学生充分地感受到古诗的魅力,就能够很好的激发学生的求知欲望,这样还可以发挥学生的主体作用,还可以培养学生对古诗的审美能力。古诗其实是来源于生活,所以教师在教学时应该还原于生活,在古诗的教学中进行情景教学,学生就会在学习古诗的过程中感到简单有趣,课堂的教学效果也会提高,还可以激发学生学习古诗的积极性。
  例如,以学习《迢迢牵牛星》这一首诗为例,有很多的学生在学习这首诗之前都应该听说过这个神话,但因为学生年龄的特点,他们都理解不了诗中所表达的意境。所以,我会事先准备与这段神话故事相关的背景音乐,然后邀请一名学生来到台前,让学生跟着播放的音乐朗读这首古诗。在正式讲解的过程中,我一边给学生讲解一边播放相应的音乐,还会利用多媒体播放相关的图片、动画。虽然教学的环境有限,但是可以利用有限的教学工具作为辅助,为学生营造一个良好地教学氛围,打造一个高效地情境教学。
  三、角色扮演教学法
  老师们常常把知识传授给学生,学生也都会背也能取得好的成绩,但老师们重视的是知识的传输,轻视了学生们主动参与的能力。而体验式教学可以使学生们主动参与进来,体验教学法可以让学生亲身体验古诗中作者所表达的情感,可以培养学生的想象力和创新能力。通过再现古诗中的情境,更好地还原教学的内容,使学生在亲历的过程中理解并建构对古诗词的理解、产生情感、生成意义,更好地让学生们深入了解时代背景,了解其中人物的心路历程。
  例如,以《送元二使安西》这一课为例,在以往的授课形式中教师们会字斟句酌的讲解与分析,来让学生了解和掌握诗词内容,然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣,所以为了让学生可以体会作者的惜别之情,也为了激发学生学习古诗的热情,我将采用亲身体验教学法。我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容,然后我再给学生5分钟的时间,让学生在心中构建这离别的场景,随后让学生根据自己对这首诗的理解,演绎出自己心目中的惜别场景。这样每一位学生都有机会参与进来,还可以促进学生们之间的交流,充分发挥了学生学习的主观能动性。
  总而言之,,古诗是我国民族五千年文化的结晶,是我们应该珍惜的宝贵财富,所以教师在教学的过程中应该重视起来。现如今,对于古诗的教学其实并不局限于传统的教学模式,传统模式对于小学生来说也可能会产生反效果,如果想让学生更好的吸收古诗的内容,教师就要学会多样化的教学方法,要与时俱进,这样学生学习古诗的积极性才不会消退。
  参考文献
  [1] 李志玲.小学语文古诗词鉴赏教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):121-122.
  [2] 唐凤菊.小学语文教材中的古诗词研究[J].现代交际,2019(18):214+213.

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小学语文古诗多样化教学法的研究