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  【摘 要】 语文学科当中包含着我国较多的社会文化、民族文化、历史文化等知识,所以在当前的语文学科教学中,教师可以使用语文知识教学来对学生进行传统文化的培养,让学生在接受语文知识教学的过程中可以学到传统文化教育,保证学生得到综合发展。但是在当前的语文教学中,虽然教师有着传统文化的培养意识,却缺少相关技术的创新,导致学生传统文化无法得到提升,所以创新相关教学技术,才能保证学生传统文化学习质量得到整体提升。
  【关键词】 小学语文教学  弘扬和传承  传统文化
  随着社会的快速发展,当前人们对传统文化有着一定的忽视,导致传统文化无法得到有效的延续,所以在教学过程中,教师要对学生进行相关的传统文化教育,让学生得到全面提升。但是在当前的教学过程中,教师选择使用的方式存在一定的问题,导致整个传统文化教学质量受到影响,因此在当前的文化教学中,教师要合理使用传统文化十足的语文学科来对学生进行知识培养,让其得到全面的发展和提升。
  1. 加强教师自身的传统文化修养
  语文传统文化教学中,要想提升学生的整体学习效率,教师要提升自己的传统知识文化储备,对于教学工作来说,教师是重要的组成部分之一,为提升学生的整体学习质量,教师首先要提升自己的传统文化水平,保证文化底蕴、知识结构和专业素质都得到整体的提升,提升教师的教学质量,以此来完成教师整体学习质量的提升。
  2. 立足于语文课堂教学
  2.1充分挖掘教材的文化内涵,弘扬传统文化
  语文是我国特有的教学学科之一,其也是与我国传统文化最为接近的学科,可以说语文学科有着传统文化的影子,所以在目前的传统文化教学中,教师要寻找语文教材和传统文化的切合点,深度挖掘语文教学中拥有的传统文化知识,对其进行无限的补充,让学生接受传统知识文化的熏陶,达到传统知识文化的培养。
  2.2开展传统文化作品的诵读活动
  对于小学教学来说,进行知识教学需要使用就近选择和方便使用的方式,所以在目前语文教学过程中,教师可以选择具有悠久历史文化的内容来实施教学,如在语文课堂上进行相关精粹篇章、国学经典的较多,让学生慢慢的感受到传统文化的熏陶,将传统文化中的精髓都逐渐的提炼出来,慢慢的传授给学生,在教师不断的影响下给语文教学赋予全新的意义。
  2.3以传统节日进行传承民族文化
  在当前学生的学习生活中存在较为有趣的情况,即是学生对于传统节日都不了解和不知道,但是对国外有关节日却较为了解,如我国具有传统的二十四节气,如果对学生记性提问,不说小学生来说,即是高年级学生也无法全部说出,造成此等情况的重要因素即是当前西方节日较多人在庆祝,但是我国的传统节日却没有多少人庆祝和介绍。所以在小学语文教学课堂上,教师可以就每个节日和节气进行介绍,例如在清明节前后,教师可以进行清明节由来的介绍,并且以清明假期的方式来增加学生的记忆,同时也加强了传统文化的教导和讲授。
  2.4大力倡导读书活动
  语文教学中阅读和写作是重要的方式之一,因此在目前的传统文化培养过程中,教师可以语文教学方式,帮助学生大量的阅读传统知识书籍,通过对传统文化书籍的阅读,教师可以帮助学生感受和领略到传统文化的艺术性,通过不断的进行传统知识数据的阅读,保证学生掌握了传统文化。
  2.5开展丰富多彩的第二课堂活动
  单一通过语文教学课堂来完成传统文化教学对学生来说有着枯燥的影响,所以在当前的小学教学过程中,教师需要开设第二课堂。可以组织相关的第二课堂形式,如在课余时间教师可以组织相关的辩论会,让学生能够了解和掌握相关的传统文化,同时也可以进行表演式记忆,对于我国传统文化来说,以端午节为例,可以表演屈原等方式来对传统文化进行了解,并且以所在地区为重要的文化学习起点,让学生逐渐的积累传统文化。
  2.6在日积月累的过程中弘扬传统文化
  文化是人类历史的积淀,加之语文学习又是一个积累的过程,所以,小学语文教师一定要注重学生日常的语文积累,促进学生对传统文化的吸收。教师首先要调动学生学习语文的兴趣,进一步把传统文化的学习化被动为主动,比如说一些要求学生背的诗词,教师可以通过一些诗歌接龙的活动让学生在游戏的过程中记熟这些诗句,达到事半功倍的效果。最后,一定要培养学生的实际运用能力,将语文教学中学到的一些东西实际应用到生活中,可以加深学生的感悟和理解,从而更好地传承传统文化。比如让学生依据朝霞不出门,晚霞行千里的谚语来观察天气的变化等,从而在日常生活中实现对传统文化的传承。
  3. 重视课外阅读,强调大语文教育
  传统文化的传播和培养可以由书籍来完成,所以在当前的语文教学过程中,教师可以为学生制定全面合理的阅读计划,首先选择合适的书籍提供给学生进行阅读,其次为每个学生制定自己的书籍阅读计划,对不同的学生来实施针对的阅读管理,让学生可以充分的阅读到与传统知识有着重要联系的书籍,最后在学生完成相关的书籍阅读后,教师要组织相关的分享活动,让学生可以分享自己阅读到的书籍,加强学生的理解和影响,让他们的阅读从一起步,就直抵经典。
  4. 选择中华优秀传统文化经典读本,进行因材施教
  选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。并不是所以的中华优秀传统文化著作都在适合在小学阶段读,所以,在选择中华优秀传统文化经典读本时,我们要慎之又慎,既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣,又要蕴含做人做事之道理。
  5. 加强校园文化环境建设,注重整体教育氛围营造
  加强校园文化环境建设,打造书香文化校园。利用名言警句、书画作品等大力丰富国学内容,为学生提供良好的中华优秀传统文化教育环境和氛围,让学生们在潜移默化中获得中华优秀传统文化的滋养和熏陶。
  6. 结束语
  总之,中华民族传统文化博大精深,源远流长,它就像一座巨大的宝库。是整个世界文化的重要标志和遗产,需要我们去弘扬和传承,每个学子应该从小受到祖国优秀传统文化的熏陶。
  参考文献
  [1] 裴虎林.如何在小学语文教学中弘扬传统文化[J].甘肃教育,,2018(08):99.
  [2] 刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育,2016(20):14+21.
  [3] 金亞林.如何在小学语文教学中弘扬传统文化[J].科学咨询(教育科研),2015(07):15.

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