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  【摘 要】 众所周知,小学体育课对学生的身心发育和性格塑造有着不可忽视的作用,既需要学习、掌握相应的运动技能,也需要在团队配合中找到自身定位并提高社交等综合能力。灵活、有趣的教学内容和活动安排能够营造更好的课堂氛围,还能让学生在与人沟通和协作等方面的能力得到有效提升。本文总结了小学体育趣味教学的价值、意义,对趣味性教学的具体应用展开了研究。
  【关键词】 趣味性教学  小学体育  应用研究
  引言:在新课标的要求下,小学体育课程的教学目的发生了改变,旨在小学生德智体美劳全面发展,并在此过程中,实现体育综合素养的提升。小学体育课开展趣味教学,是基于小学生身心发展特点而设置的,既符合不同年级小学生的成长需求,也能够通过活动让学生充分感受体育课堂的魅力。但是由于很多学校和家长对体育课的重视程度不够,有些教师的专业能力有限,目前我国小学体育趣味性教学工作的开展,仍然遇到了一些问题。
  一、小学体育趣味教学的价值和意义
  (一)尊重学生身心特点,激发热情
  由于小学生正处于身心快速发展的过程中,很多学生酷爱游戏,但是却对体育基础知识的学习不感兴趣,面对这种情况,体育教师通过将游戏活动融入教学过程的模式,能够让很好的满足运动和知识点的融合,让学生能够从玩中学,用面对游戏的热情去接触基础知识的内容,有效提高课堂的活跃度和学习效果。
  (二)通过活动,提高学生合作意识
  趣味教学模式下,教师会引入大量的游戏活动,而这种活动基本上都是需要通过学生互相配合来完成的,有些活动需要学生集体合作,有些则需要分组竞争,同时还需要学生能够充分发挥自身特点。在活动过程中,积极表现自我,同时提升团队意识和交流能力。另外,这种活动也是一种实际生活的模拟,对学生的观察能力、执行能力、表达能力和协调能力都都有所提升,并为今后的学习、工作,奠定基础。
  (三)通过运动,提升身体素质
  体育课的核心目的,就是能够通过体育锻炼来培养学生的运动意识,提高学生的身体素质。随着国民物质生活水平的提高,很多小学生都存在营养过剩又缺乏运动的情况,在小学阶段就出现了很多“小胖子”。还有如电子游戏等容易对小学生形成吸引力的事物,导致学生对体育运动的兴致降低。趣味教学能够通过课程内容的设置,将学生的兴趣点转移到体育课堂和体育运动中来,并借此提高学生的身体素质。
  二、小学体育趣味教学的原则
  (一)注重学生的人身安全
  在学校中,一切教学活动都需要遵循以学生人身安全为基础的原则。尤其是小学阶段,很多学生缺乏对自身的保护意识,另外由于身体较弱,一些对于成年人而言很简单的动作,也会导致学生受伤,所以,体育教师在设计可能内容的时候,应该充分审视各个游戏环节,尽可能的在保障学生安全的前提条件下,展开教学,并对每个环节可能发生的情况,做出提前预测。
  (二)运动消耗需要适度
  小学阶段,学生的身心发展跨度较大,因此体育教师在对不同年级学生进行趣味性教学的时候,需要格外注意运动消耗。低年级学生玩“疯”起来很难进行自我控制,会在趣味游戏中消耗大量体力,,这种疲惫的身体状况会使学生在文化课中“犯困”,注意力不集中,而且在运动过后,有些学生会出现抵抗力弱的表现,有些学生还会因为出汗而导致生病,对于这类学生,教师应该充分了解,并且合理安排运动量,让学生能够循序渐进的增强体质。
  三、小学体育教學趣味性教学的策略及方法
  (一)师生合作,在互动中进行学习
  随着新课标的推行,在构建高效体育课堂的过程中,教师的角色从以往的一言堂主变成了学生的引路人。教师在开展趣味教学活动的过程中,需要注意自身角色的转换,如何将教学内容灵活的教授给学生,如何将基础知识通过活动的形式,传达给学生,都是需要经过教师精心设计的。让学生在互动的过程中,成为课堂的主导,弱化“教师”的角色,成为伙伴关系,增进师生情谊。当这种关系构建成功后,学生会更加信任教师,并对体育课程内容的学习更加热情、深刻。
  (二)与时俱进,丰富游戏模式
  在我国对体育事业和教育事业的重视下,两者的有机结合成为了一种趋势,让专业体育以趣味活动的形式进入小学课堂,成为了很多小学不断实践、普及的教学模式。现在很多小学都在体育课堂展开了足篮排、羽毛球、等专业的体育项目,甚至有些学校,非常有前瞻性的开设了儿童瑜伽、软式棒垒球等新颖项目。在这种模式下,不仅给了教师和学生更多选择,也能够通过小学体育课堂筛选出有运动天赋的好苗子,输送到专业队中,为我国体育事业的蓬勃发展贡献力量。
  四、强化教师素质,革新运动理念
  小学体育课程的开展,在运用趣味教学的基础上,还需要提升体育教师的专业素质。我国大多数小学体育教师都经过专业训练,体育项目的专业性毋庸置疑,但是在教学模式的创新能力和对教学思想的革新能力上,还需要不断学习和提升,才能更加充分的理解教改目标和教学目的。
  结束语:总而言之,小学体育课程的趣味性教学,不仅是体育教师用来改善教学环境的一种方式,在教师为学生设计活动项目的同时,校方也应该对小学生的趣味运动进行大力推广,让学生在基础文化学习知识的同时,能够得到充分的体育活动时间,在繁忙的学业生涯中,能够锻炼出健康的体魄,成为德智体美劳全面发展的人才。
  参考文献
  [1] 何朝有.小学体育教学中趣味性教学的应用研究[J].现代经济信息,2019(07):423-424.
  [2] 王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技,2019,9(12):157-158.

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