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  【摘  要】 《教育信息化2.0行动计划》的发布标志着教育进入了信息化2.0时代。在“互联网+”的新背景下,学校德育借鉴先进的经验和理念,创新工作途径和方法。中学生正处在“心理断乳期”,急需同龄人的帮助和引导。于是,笔者尝试把朋辈教育理念引入到中学德育工作体系中来,充分利用网络的优势,积极构建一平台双主体三互动的中学朋辈德育教育模式。
  【关键词】 互联网+  德育  中学生  朋辈教育
  《教育信息化2.0行动计划》的发布标志着教育进入了信息化2.0时代。教育信息化2.0行动计划推进“互联网+教育”, 推动信息技术与教育深度融合。在“互联网+”背景下,中学如何拓展和创新德育的途径呢?
  2017年8月17日教育部发布的《中小学德育工作指南》指出,探索新时期德育工作特点和规律,创新德育工作的途径和方法,定期总结交流研究成果,学习借鉴先进经验和做法,增强德育工作的科学性、系统性和实效性。特别是在“互联网+”的背景下如何“创新德育工作的途径和方法”呢? 笔者参与《“互联网+”背景下中学朋辈德育的实践研究》的课题研究,创新性地将大学朋辈教育的方法应用到中学德育中来。
  一、将朋辈教育引入德育教育体系
  朋辈是朋友和同辈的简称。朋辈教育是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的教育方法。“朋辈教育” 概念起源于国外,在中国大学界它已经成为一种全新的育人方式,而在中学朋辈教育还只是在初步发展阶段。
  中学生正处于青年初期阶段,心理学上谓之“心理断乳期”,其年龄范围大体为13至18岁,属于少年期和青年早期,俗称为青春期。身心处在一种非平衡状态,呈现半成熟、半幼稚性,引起种种心理发展上的矛盾。中学生的这些问题之前主要是学校、老师等教育者的介入,而学校对中学生进行德育教育的途径以学校育人、课程育人、活动育人等为主,而没有朋辈育人这一途径。朋辈教育可以让青少年之间能够建立更具支持性的关系,,不仅可以大幅降低心理危机事件的发生几率,还能帮助一批在中学阶段出现发展性问题的学生,对于更多心理健康水平处于平均水平的学生而言,朋辈支持在积极心理品质的培养与建设方面作用显著。
  因此,为拓宽德育教育新途径,笔者尝试把大学的朋辈教育理念应用到中学德育中来,积极构建一平台双主体三互动的中学朋辈德育教育模式。采取有效措施精心开发朋辈教育资源,构建创新型的学生朋辈教育体系。特别是在“互联网+”背景,学校要抢占互联网阵地,按照“知行合一、自主发展、为人师表”的育人理念,探索出一条“互联网+朋辈德育”的新途径。
  二、“互联网+”背景下中学朋辈德育的实践
  利用“身边人教育身边人,同龄人教育同龄人”这是朋辈教育的基本理念。中学生可以以高年级朋辈引领低年级同学,实现朋辈教育的“自我教育,自我管理,自我服务,共同提高”。特别是在“互联网+”的背景下,搭建一个朋辈德育网络平台,实现学生和老师双主体的德育教育,构建师生互动、生生互动、老师与朋辈互动的三互动德育教育模式。
  (一)“互联网+”背景下,组建朋辈优质团队
  组建朋辈优质团队是朋辈教育的第一步,也是最为关键的一步。朋辈优质团队成员要经过精挑细选,特别是挑选品学兼优、热心帮助别人、有爱心的学生。德是朋辈优质团队成员的最大挑选标准。学校可以充分运用网络资源,对朋辈优质团队成员进行全校海选。以“学生自荐+班级推荐+老师推荐”的方式进行选拔,学校充分利用“互联网+”新媒体技术,挑选德才兼备的朋辈优质团队成员。为了充实成员团队的力量,学校可以引进校友大学生,挑选一部分品学兼优的在校大学生成为朋辈优质团队成员。
  (二)以朋辈优质团队实施德育工作
  《中小学德育工作指南》指德育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等。中学朋辈德育在教师的引导下,充分利用网络资源,以朋辈优质团队实施德育工作。朋辈优质团队首先是学习引导,以学习促德育,以德育促学习模式。学校充分利用微信、QQ、抖音等网络工具,建立朋辈团队互助群,朋辈优质团队成员在课余时间帮助学生解决学习上的难题,让学生“导”中“学”,“导”中“教”,“导”中“长”,在导学中实施德育工作。其次建立心理辅导团队。学校充分利用心理咨询室,先对朋辈优质团队成员进行心理咨询培训,然后利用当面辅导与网络视频两个途径对学生成长中的心理问题进行正确的引导。心理辅导团队积极构建“助人自助,乐人乐己”的朋辈互助心理健康教育模式。
  (三)搭建杰出校友與在校生网络交流平台
  针对网络社交平等、互动的特点,学校搭建起“教师引导、朋辈引领、知行合一”的杰出校友与在校生网络交流平台。一方面,充分发挥教师的主体作用,组建以班主任、思政课教师和学生工作干部为主体的网络朋辈优质团队,主动触网、善于用网、借网育人,通过网络空间研判学生思想动态,借助网络平台杰出校友。另一方面,充分发掘中学生自我教育的主体作用,组织朋辈优质团队指导学生参与正能量的网络互动,构建学生在实践中提高认识、砥砺品格、朋辈相携、为人师表的新型德育教育模式。
  三、结语
  总之,学校要坚持立德树人,坚持德育为先,着力培养服务于社会主义的时代新人。特别是在“互联网+”的背景下,德育要创新工作方式、方法,充分利用网络优势,学校把朋辈的理念引入到德育教育体系,构建一平台双主体三互动的中学朋辈德育教育模式。
  参考文献
  [1] 乐燕霞. 助人自助,乐人乐己——高中生朋辈互助心理健康教育模式的探索与实践[J]. 中小学心理健康教育, 2017(7).
  *本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《“互联网+”背景下中学朋辈德育的实践研究》(立项编号:FJJKXB19-451)阶段性成果。

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