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  【摘 要】 在当前时期的小学数学教学当中教师不仅要重视传授给学生数学知识,更要帮助学生掌握学习数学知识的有效方法,自主展开高质量的数学学习活动。在数学教学当中培养学生的数感也就成为了教师所要重点关注的教学问题,对此问题需要教师予以更多的关注。本文将针对小学生的数感培养问题展开分析,并且提出几点有效的培养策略。
  【关键词】 小学生  数感  实践策略
  引言:培养学生不仅是新课程所提出的新教育方针,更是当前时期学生的学习需求和成长需要,可以说,培养学生的数感有着十分重要的意义。因此,对于此方面的教学问题还需教师加强重视力度,通过构建出有效的教学方案来展开教学活动,在教学当中更好地开展培养学生数感的教学工作,以便于帮助学生逐步形成数感,更加顺利地展开学习活动。
  1. 合理代入生活元素培养学生数感
  知识来源于生活,而数学知识则更是如此。在悉心观察生活后便能清晰地发现,在很多生活场景当中都有着数学知识的踪影,而学生所学习到的数学知识也将最终作用于生活,帮助学生解决更多生活中的问题。因此,在实际展开教学活动时教师便可以合理地代入生活元素,通过此教学方法来展开教学活动、培养学生的数感。教师的首要任务便是要在日常的学习生活当中仔细观察学生的兴趣爱好,以便于在正式展开教学活动时能够选用适合学生的生活元素,与此同时,教师也要引导学生自行将生活元素和数学知识联系到一起,从而逐步促使学生以数学的视角来看待生活,将生活和数学知识更为紧密地联系起来,也便于学生逐步形成终身学习数学知识的意识。例如,在教师教学到“年、月、日”这部分知识时,很多学生在学习时对日历的认知不是十分透彻,教师便可以代入生活化的元素展开教学,首先引导学生自主思索在哪些时候会用到日历,日历对我们的生活做出了怎样的贡献,在学生对日历的概念产生一定了解之后教师再带领学生一起制作本月的日历,从而进一步加强学生对于该部分知识的理解程度。而在此过程中,通过生活化元素的巧妙导入能够有效地激发起学生的探究兴趣,在积极展开学习活动的过程中学生的数感也便自然而然的得到了培养。
  2. 在教学过程中引导学生体验数感
  新课程要求教师要在以往教学内容的基础上进行不断的扩充和丰富,以便能带给学生更加理想的学习体验感,促使学生感知到更多有效的数学知识,帮助学生逐步扩增自己的数学知识视野。在培养学生数感的过程中对于教学内容的要求则更高,教师不能仅仅是依赖于数学教材展开教学活动,更应该积极整理一些有价值的教学资源来展开教学,通过引导学生脱离以往固化的学习模式来展开学习活动,以便能达到更加理想的教学效果。因此,在实际展开教学活动时教师便要搜寻一些有效的教育信息,例如,在教师教学到“克和千克”这部分数学知识时,教师便可以运用实验的方法來引导学生掌握此部分数学知识。首先教师拿出事先准备好的两盒豆子,两盒豆子的重量表上分别填写1千克和1000克,接着,教师拿出一个天平秤,在一端放上一千克的砝码,在另一端依次放上这两盒豆子。在实验的演示下学生自然而然地也便能够理解1千克和1000克之间的关系,教师可以运用网络资源给学生展示其他关于本部分知识的相关信息,从而进一步增强学生的学习体验感,,而学生在这样的学习过程中也能更能感受到数学知识的魅力,从而逐步形成了较强的数感。
  3. 构建疑问情景来帮助学生获取数感
  对于一切未知事物都保持着一定的好奇心是每一名小学生的天性,也是小学生的明显特点之一,而在当前时期为了更好的在小学数学教学当中培养学生的数感,教师便要合理地运用好学生的这些实际特点来设计教学方案,通过构建起疑问情景来展开数学教学活动,以便于帮助学生更加轻松地获取数感。首先,教师要深入地对数学教材进行发掘,并且结合于实际的教学内容来设计疑问情景,其次,教师要保证疑问情景的探究性,从而能够在吸引学生注意力的同时促使学生更加积极地参与到对问题的探究当中。例如,在教师教学到关于“扇形统计图”这一课时,教师可以联系之前的条形统计图来设计出递进性的问题展开教学活动:扇形统计图和之前学过的哪部分数学知识有着关联性?扇形统计图和条形统计图的差别在哪里?在哪些场景中适合使用扇形统计图?在哪些场景中适合使用条形统计图?结合这些问题学生便开动头脑调动已经掌握的数学知识,并且将两部分知识合理地联系到一起,从而展开自主探究学习活动。而教师也要引导学生学会对数学知识进行预判,以便于帮助学生形成一定的预判能力,促使学生能够自主联系已知知识和新知识,从而更加顺利地解答数学问题,这对于锻炼学生的数感也有着极大的帮助作用。
  结语:综上所述,在当前时期的小学数学教学当中培养学生形成一定的数感是十分重要的,不仅能够促使学生更加顺利地展开学习活动,还能使学生感知到数学知识的魅力进而展开自主学习。因此,教师在正式展开教学活动时一定要加强对培养学生数感的重视力度,并且通过合理设计出有效的教学方案来展开教学,以便能达到更为理想的培养效果。
  参考文献
  [1] 童俊文,王洁琪.小学生数感培养的实践研究[J].小学数学教师, 2015(s1):19-25.
  *本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题《农村小学生数感培养的实践研究》(课题编号:2018XB01928)的研究成果之一。

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