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  【摘 要】 自主学习体现了素质教育的理念。倡导学生自主参与课堂探究学习,实现知识内化和吸收的教学方法。作为高中的重点学科,教师在组织教学活动时应倡导自主学习的理念,引导学生自主参与政治课堂学习,使整个课堂更加高效。有鉴于此,笔者主要对高中思想政治课教学中学生自主学习的方法进行了探讨。
  【关键词】 高中政治  自主学习  培养
  在新课程背景下,如何引导学生自主学习,培养学生的创新能力成为学校的主题。引导学生自主学习,要突出学生主体地位,尊重学生个性,关注学生个性差异,坚持“个性张扬,自然回归”的教学理念,让学生积极发展,加强对学生学习方法和学习能力的培养,充分挖掘学生潜能,引导学生在学习中积極探索、自主发展,不断创新,使学生成为课堂的主人,实现知识与生活的完美结合。
  一、发挥学生主体作用的教学方法
  培养学生自主学习能力的另一个前提是教师必须在教学中不断改进教学方法,建立以学生发展为中心的教学,充分调动学生发挥主体作用的积极性,提出问题,积极探索和讨论学科知识,使他们能够独立参与教学实践。所谓“授人以鱼不如授人以渔”。只有把知识的传授转化为获取知识的能力的培养,使学生掌握获取知识的能力,使学生成为学习的主体,自主掌握获取知识的方法,激发他们学习的兴趣,使他们能够更深入地学习政治知识,才能让他们在政治知识的海洋中遨游,形成良性循环。由此可见,要在高中思想政治课教学中有效地培养学生的自主学习能力,必须以上述两个方面为前提。因此,培养学生自主学习能力的思想政治课教学方法也应着重从激发学生学习兴趣和改进教学方法两方面入手。
  二、创设情境,树立榜样,激发学生的学习动机和兴趣
  根据政治课的教学特点,教师应全面提高自身能力,丰富知识。他们不仅要有优秀的专业技能,扎实的理论基础和广阔的视野,还要善于运用发散思维和逆向思维,提高课堂教学水平。教师可以采用故事介绍、实验讨论、游戏、迁移、竞赛等多种方法,运用竞赛法、陷阱法等多种方法,在有趣、丰富、生动的情境中激发学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。另外,学习动机是直接促进学生学习并达到一定目的的心理动机,主要表现为野心和欲望。因此,为学生提供学习的范例,特别是那些与学生情况相似的例子,引导学生建立具体明确的学习目标,有利于激发他们自主学习的强烈动机。比如,在谈到文化生活中“文化对个人和社会的影响”的内容时,作者借助让全中国人民感到自豪的事件,引起了学生们的注意:例如“神舟五号的成功发射和回收”,并引导学生思考神舟五号总设计师王永志的个人事迹,让学生认识到优秀的文化对个人和社会的促进作用,激发学生学习文化的动机。
  三、注重教学中的启发诱导
  在传统的教学理念下,教师往往把学生当作背诵的机器,考试考什么就让学生背什么,进行题海战术,练习题无穷无尽,剥夺了学生自主学习、主动学习的机会。因此,教师要改变传统的教学理念,以主体性教学理念为指导开展教学工作。教师必须认识到学生是课堂中的主体,将先进的教学理念运用到教学中,要最大限度地发挥学生学习的主动性和自觉性,不断改进教学理念,使得教学更加科学化和合理化。例如,教师在教学过程中可以结合学生的实际情况创设多种情境,使学生在参与课堂的过程中充分发挥思考和实践的能力,给他们提供自由的学习环境,增强学生主动参与的意识,发挥学生的主体性作用。同时,教师可根据教学内容,结合当前的时事政治,给予学生多方面的知识拓展,培养学生收集、整理、分析资料的能力等,让教师的先进教学理念能够在课堂教学中得到实际应用。时代在不断发展,教师要顺应时代改革的需要,把教学理念落到实处,才能更好地提高教学质量,让学生在政治课堂教学中受益。
  四、构建和谐融洽的师生关系,提高学习积极性
  和谐友好的师生关系是提高政治课教学效率的基本前提,是提高学生学习积极性、培养学生自主学习能力的必由之路。因此,教师必须积极构建和谐友好的师生关系。只有建立和谐友好的师生关系,师生相互尊重,学生才能接受教师的心理指导和教育,积极学习,提高学习效率,实现更大的发展和教育目标。因此,教师要主动爱护学生,不要总是端着教师的架子。教师也要主动了解学生,密切关注学生的成长和发展,多鼓励少批评,尊重学生的个体差异,加强平时与学生的沟通和互动,多参加学生的活动,拉近与学生的距离,让学生主动参与课堂学习,让学生喜欢高中政治课,从而提高学生的自主学习能力。教师要公平、民主地对待学生,让学生成为课堂的主人。只有这样,学生才能敢于表达、思考和探索问题,对问题提出自己的看法和建议,真正发挥学生的主体性。
  总之,高中思想政治课教学是一个循序渐进的过程。学生自主学习能力的培养需要师生的密切配合。在这一过程中,教师要努力培养和调动学生的学习积极性,引导学生积极思考。我们应该关注每个学生的成长和变化。当学生们取得进步时,我们应该表扬他们。当一些学生有明显的退步时,我们应该找出他们退步的原因。只有关注每一个学生的学习和成长,政治课堂气氛才能更加活跃,师生关系才能更加和谐,每一个学生才能在政治课上提出有效的问题,激发学生对知识的渴望,这样,政治课才能更好地促进学生自主学习能力的培养,实现核心素养教育的目标。
  参考文献
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  [4] 顾学敏.素质教育下的高中政治教学浅析[J].教育教学论坛,2012(9).

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