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  【摘 要】 初中道德与法治课程是培养初中生品质、品格和修养,确立正确人生观、价值观的重要课程。互动式教学模式因教学效果好,能够激发学生的学习兴趣,提升道德与法治教学的质量,促进学生知识、能力和核心素养的全面发展。本文针对互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践,提出现阶段的实施策略,以供参考。
  【关键词】 初中道德与法治  互动式教学  应用策略
  引言:
  道德与法治课教学是初中教育阶段的重要教学内容之一,是培养中学生道德素养,提升法治意识的有效途径,能够有效促进中学生的健康成长和综合发展。作为初中生的必修课程,道德与法治课程也是能让中学生能终身受益的一门基础课程。因此,有必要将互动式教学模式应用到初中道德与法治课教学中。
  一、互动式教学模式的作用与意义
  (一)改善“教与学”之间的关系
  道德与法治课富有人文性,是一门生活化程度较高的基础学科。在教学实践过程中,要想取得良好的效果,需要运用多种教学方式,激发学生的学习兴趣,拓展实践应用,达成教学目标,提高课堂效率。采用互动式教学模式,能够有效提高课堂效率,改善“教与学”之间的关系,促进生态和谐课堂构建,使得师生融合交流、生生互动共赢、“教与学”实现同频共振,这也正是初中道德与法治课程教学想要的效果。
  (二)互动式教学的基本模式
  互动式教学,就是利用教学课堂,让教师与学生在语言和思想上产生互动,形成有目的而高效的交流与对话,潜移默化中完成知识传递的教学模式。当然也包括学生与学生之间的互动交流、探究学习。通过开展互动式教学模式,能够有效推动素质教育关于“学生为主体”教育理念的落实;促进道德与法治课教学中教师角色定位的顺利转变,突出学生的主体学习地位。教师是播种者,更是引导者,学生通过教师的播种与培育,拓展认知,提升智能,推动道德与法治课程教学模式向科学、生动、和谐、开放的方向发展,实现生态和谐课堂的构建。
  二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用策略
  (一)创设教学契机,培养学生“会学”
  教育应当促进学生的个体差异发展,这就要求我们教师要善于挖掘每个学生的个性特点,促进他们的综合发展。初中生处于青春期,生理和心理的变化具有不确定性,学习态度和日常表现波动大。教师要关注他们,为学生创造良好的学生氛围,抓住教学契机,激发学生的发散性思维,启发智慧,让他们掌握学习技巧,“会学”并且能够“学会”道德与法治知识,提升综合素养。我们教师要紧紧依托教材,充分挖掘教材的内在逻辑关系,努力引导学生与文本对话,让教材知识在真实情境中产生,构思和创新教学方式。
  (二)创设教育契机,促成课堂互动,
  互动式教学要抓住“互动”做文章,积极为学生创造民主和谐的生态课堂氛围,突破传统课堂的桎梏,落实“开放”教育,形成人格平等、互动交流、教学相长的民主教学关系。而小组合作探究式的学习方式,把传统课堂的“教师教”转变为变为“共同探讨”,充分考虑学生的个体差异,充分挖掘学生个体潜力,学生的思考有深有浅,表达各有千秋,使不同层次的学生都有展示才华的机会,最大限度地实现以学生为主体,促进学生的全面发展。
  (三)追求教学艺术,激发学生“爱学”
  在课堂教学中,,教师要灵活运用语言和各种教学器材,通过课堂组织与调控,充分发挥情感功能,提升教学效果。教师要善于利用相关素材创设情境,开展策略性教学,吸引学生融入教学氛围,发自内心地“爱学”。教师要根据不同的教学内容,引入相应的生活事例,开展案例教学,激发学生的“爱学”兴趣,活跃课堂,促进道德与法治课堂的教学效果,深化学生对教材知识的吸收和理解。教师通过互动式教学,掌握学生对道德与法治的认知理解程度和存在的问题,制定有效措施进行解决。学生“爱学”就有动力,善于思考,勤于总结,不断提高对道德与法治课程内容的理解,产生情感共鸣。
  (四)创新教学理念,引导学生“善学”
  教师要突破传统的教学模式,创新教学理念,打造生态文明课堂,营造和谐的师生关系,根据教材内容,拓展教学思路,引入文献著作、网络资源和生活案例,丰富课堂教学。让课堂贴合实际,接近学生的生活,激发兴趣,吸引学生注意力。开展互动式教学活动时,教师要坚持公平组织,科学指导,让学习能力强的学生“百尺竿头,更进一步”,让学困生也感受互动教学的乐趣,实现“脱困”,迎头赶上,切实提高互动教学效率。要充分考虑学生的需要,让教与学互动,促进学生全方位高品质的发展,让他们能通过互动交流说出内心的想法,通过学习道德与法治课程,树立正确的人生观和价值观,养成良好的生活态度,积累情感体验。
  (五)教学回归生活,促进学用结合
  道德与法治教育内容来源于生活,是现实生活的缩影,又服务和指导生活,为生活指明方向。教师要合理利用生活实践,开展互动教学,深化学生对知识的理解和应用。让学生在生活实践中学习知识和运用知识,实现学用有机结合,完成知识与能力的转换。通过开展实践教学,能有效提高学生的学习热情,深化和巩固对知识的记忆。教师要通过启发式教育引导、案例讨论分析等教学方式,引导学生针对当前社会普遍关注的热点展开探讨,深入分析利与弊,指导学生提升自我保护意识,自觉规避风险,促进学生勤于思考,谋而后动,善于总结。实际上,道德与法治课程本身就与生活贴得很近,通过互动式教学,更容易将课程生活化。在开展互动式教学时,教师要坚持以学生为主,坚持课程教学融合学生熟悉的现实生活,促进学生全面发展。
  结束语:
  总之,科学地把互动式教学模式应用到初中道德与法治课中,能够有效地激发学生的内在潜能和学习兴趣,提高教学效果。教师要积极把握开展高效教学的契机,培养学生会学、爱学、善学,促进教与学的相互影响和进步提高,帮助学生养成良好的学习习惯,培育学生的道德与法治观念和素质素养。
  参考文献
  [1] 李玉婷.体验式学习在初中道德与法治课教学中的应用性研究[D].陕西师范大学,2017.
  [2] 吴波.初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学,2018.
  [3] 郭帆.情感教学法在初中道德與法治课教学中的运用研究[D].江西师范大学,2018.
  *本文系三明市学校思想政治理论课研究课题,《发挥初中(道德与法治)课育人功效的策略研究》(课题编号:sz2019045)的研究成果之一。

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