考试与评价杂志社

您现在的位置:考试与评价 > 优秀论文 >

  【摘 要】 在初中体育课堂教学实践中,要全面优化学生的体育素养,就要实施多元化教学模式。本文从“充分挖掘教学内容,全面培育学生兴趣;创设多媒体情境,实现直观化的教学;实现多运动结合,提升教学的综合性;创设合作学习情境,鼓励学生相互提升”四大方面作以阐述。
  【关键词】 多元化教学  初中体育课堂  应用
  多元化教学是一种多样化的新型教学形式,将多元化的教学模式应用在初中体育课堂之中,可以营造独特的体育课堂氛围,不断提高体育教学质量。传统的初中体育课堂教学模式相对比较单一,在教学实践中很难优化学生的体育素养,很难提升学生的体育能力。在新课改全面实施的今天,教师应该积极践行多元化的教学模式,综合性提升初中生的综合素养以及体育能力。
  1. 充分挖掘教学内容,全面培育学生兴趣
  初中體育教学中的内容是较为丰富的,这就为多元化教学提供了重要的载体。教师应该充分挖掘教学内容,科学培育和提升学生的学习兴趣。当前,教师缺乏对多元化教学的重视,仍采用传统的教学理念和方法来开展教学工作。比如在教学过程中,教师按部就班地进行教学工作,明显忽略了学生的认知特点以及兴趣。在新课改全面实施的今天,为整体优化体育课堂的教学成效,教师有必要充分挖掘体育教学内容,精准把握学生的认知需求,多措并举来提升体育教学的多元化。
  例如在初中体育教学过程中,如若遇到下雪天气,教师可能还安排学生进行常规性的跑步训练,即便是篮球教学,教师也可能会将篮球课变更为跑步课,这种相对呆板且单一的教学方式,很难保障体育教学的整体成效。基于此,教师应该结合具体的教学环境,巧妙创设多元化教学情境。如针对学生喜欢打雪仗、滚雪球等活动,教师可以将体能训练的相关内容融入到打雪仗的游戏活动中,既能够强化学生的体育训练,同时也能够提升学生的体育认知兴趣。当然,教师还可以依托于“天时地利人和”等,结合天气情况来向学生讲解滑雪的相关技巧以及技能。实践证明,应用多元化的体育教学思想,可以给予学生丰富的机会,较好地解决体育课程与户外环境的矛盾。
  2. 创设多媒体情境,实现直观化的教学
  在初中体育教学实践中,室内体育课程的开展是非常重要的,比如在一些理论内容的讲解或者在一些体育动作知识的讲解过程中,教师可能更愿意采用课内教学的方式,以此来提升体育教学的整体集中性。但在传统的体育课堂教学过程中,教师可能只是依托于体育教材来进行知识灌输,或者简单性地进行动作指导。但鉴于课堂内的结构以及视野等,使得学生不能够都能够看得清、学得懂内容,这就不可避免地会影响学生的课堂注意力,也影响着体育课堂教学的整体成效。基于此,教师可以采用多媒体来辅助教学,不断丰富教学手段,不断活跃课堂气氛。
  比如在体操的教学过程中,教师可以采用多元化的教学方式。教师积极依托于多媒体技术来创设多媒体教学情境,,将体操的相关理论以视频的方式展现出来,这样能够让更多的学生直观认知,特别是后排的学生也能够看得清。体操教学中不可避免地会涉及一些动作,在传统的课堂教学中,往往是教师进行课堂指导或者进行相应的示范,引导学生来进行模仿与学习。为优化学生的体操学习质量、提升学生的体操学习素养,教师可以创设多媒体教学情境,利用视频的方式来向学生详细展示体操动作的解构。当遇到难度比较大的体操动作时,教师可以暂停视频播放,同步进行现场示范,还可以引导学生参与到体育课堂中,这些都能够在很大程度上提升体育教学的丰富性以及多元性。
  3. 实现多运动结合,提升教学的综合性
  在初中体育课堂教学实践中,不断优化学生的体育素养,积极采用多元化的体育教学模式,教师还应该实现多运动相结合的教学方式,有效规避单一运动形式可能产生的枯燥以及抵触情绪等。在实践过程中,不少教师可能都倾向于单向化教学,但依托于若干课时来进行某一运动的教学,难免会使得学生产生枯燥或者懈怠感。因此,在体育课堂教学过程中,教师有必要采用多元化的教学模式,将多种相契合的运动形式统一起来,以此来更好地开展体育教学,全面优化学生的体育素养,综合性提升学生的体育认知。
  比如在铅球教学过程中,教师就可以采用多元化的教学模式,将铅球运动与其他篮球、足球、排球运动相结合起来,引导学生直观辨析不同球类运动的差异,引导学生把握不同球类运动的特点,继而更有成效地投身于体育学习以及训练过程中。这种多元化的教学方式,丰富了体育课堂的内容,也能够激发和调动学生的体育学习兴趣。再比如在足球教学过程中,教师可以融入梅西、巴萨、西甲等话题,因此来激发学生的认知兴趣。
  4. 创设合作学习情境,鼓励学生相互提升
  在初中体育课堂的教学实践中,积极采用多元化的教学方式,教师还应该将班级内的学生分成若干小组,引导他们以小组为单位来进行体育学习。这样的科学教学模式,不仅能够强化学生的体育认知能力,还能够引导他们相互促进、相互进步,共同提升。
  比如在篮球教学过程中,教师可以将班级内的男女生按照性别一致分成若干小组,引导他们以小组为单位来进行篮球专项学习。当然,教师还可以组织相应的小组间的对抗赛,不断提升学生的竞争意识,促使学生更加积极主动地投身于体育学习实践中。
  结论:
  在初中体育教学实践中,教师应该积极采用多元化的教学方式,不断丰富体育课堂的教学内容,全面提升学生的体育教学质量与成效,综合性优化学生的体育素养,不断提升学生的体育认知,科学培育学生终身体育的意识。
  参考文献
  [1] 陆胜将.试论多元化教学在初中体育教学中的实践[J].体育·美育,2019,2(12):71-72.
  [2] 马茹梅.探索在初中体育教学中实施多元化教学的策略[J].教学园地,2018,8 (22):28-296.

上一篇:“趣”玩吧,寻找头号玩家
下一篇:核心素养下的小学道德与法治课堂教学策略分析

相关文档:
如何提高小学语文阅读教学的有效性
中考体育制度背景下初中体育教学现状与改革对
小学非连续性文本阅读的教学方法研究
小学数学教学中的思想政治教育
小学语文教学的“三位一体”探讨
校园英语杂志

主管单位:河北出版传媒集团
主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
国际刊号:ISSN 1009-6426
国内刊号:CN 13-1298/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:18-116
创刊时间:2000
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
地址:河北省石家庄市
投稿邮箱:tougao@xiaoyuanyingyu.com

多元化教学在初中体育课堂中的应用