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  【摘 要】 在语文课程中,写作是非常重要的一大板块,学生们的写作能力综合体现了他们的语文素养,思想文化以及基础知识。这不仅是学生们获取人生知识的重要来源,更能促使学生们的思想进步,对其日后人生观、价值观的形成都有着很大的影响。但在学习的过程中如果只进行单纯的写作可能提升空间并不是很大,需要结合实际生活以及阅读材料展开自己就某件事物的思考是不错的选择。写作就是为了让学生们能够把自己在阅读的过程中所得到的知识灵活运用,转化为自己的思想,随时提取。本文就生活化的小学语文中年级习作教学研究进行分析探讨,希望能够带来帮助。
  【关键词】 小学语文  中年级  生活化  习作教学
  引言:目前很多教学小学中年级的教师,在进行习作教学时,依旧沿用传统的教学方式,,将教材上的教学内容反复复述给学生,这不仅不利于学生主观能动性的发挥,也容易使学生失去对习作的兴趣。小学中年级的学生正是热爱生活,乐于思考的阶段,教师在教学习作时可以引入生活化的教学方式,将学生身边的事物引入课堂,引发学生思考,使学生立足生活,加深作文训练,提升综合素质,为后续的学习奠定基础。
  一、小学中年级语文习作教学的问题
  首先,学生们对写作的兴趣不大,无法充分发挥其主观能动性。写作在学生们的心目中永远都会感觉乏味枯燥,老师们布置好题目之后,学生们对写作的内容不会有文思畅涌的感觉。其次,教师们对作文题目的选取过于无聊,无法调动学生们的想象力,并且,让学生们参考范文写作的教学方法会严重限制学生们的思维,使学生们创作的作文内容更僵硬固化。再者,写作前不能充分的为学生们开展写作思路教学,只是任务性的给学生下达写作的要求,让学生们将完成放在首位从而对内容部分有很大的忽略。
  写作调动学生们的大脑,让学生们有自己的思考,形成自己的思路,从而对他们价值观、人生观的完善具有很大的促进、帮助作用。在习作教学过程中,老师们的教导很重要读书很重要,教师们要注重对学生们的写作思路的培养,开发学生们的想象力,提升他们的语言表达能力。但是若是在教学过程中强制灌输知识,学生并没有主动的学习思考,没有发挥主观能动性,缺少学习的兴趣和积极性,习作教学的效率就会难以提升。
  二、将生活化融入习作教学的策略
  (一)增强小学生的生活感悟能力
  想要提高学生们写作的生活化,就要让学生们先知道如何感受生活。教师可以在学生们创作前先带着学生们提前感悟生活,选择空闲的时间带着学生们去附近的山上看日出,之后让他们描写自己内心的想法或是随便说点什么都可以;或是每周一篇周记,上交。督促他们多与自己的内心进行交流,在他们所写的文章中,某些词语的流露会反映出他们的真情实感,这很美妙。
  教师们还可以在讲课的过程中让学生们感受生活,这对他们的写作能力也大有裨益。比如:教师在讲解《语言的魅力》一文时,可以先引用一些小片段让孩子们在现实中演绎,亲身体会不同语言所带来的感受,要让孩子们认识到语言“真正的魅力”,让学生们用更加宽阔的视野来看待各种各样的文学作品,静下心来细细品味才能领悟到中华语言文化的博大精深,这样也对于他们在语言文字写作,语文阅读上的造诣更加深刻,这些的所有都是在不经意之间增长的。
  (二)阅读书籍,读写结合
  小学教育对小学生思想启蒙的开启意义非凡,而作为主科的语文更是对于培养学生的人文情操和道德情怀起着重要的作用。小学的语文阅读教学要注重文字的优化教学,读写结合,让学生能透过文字把握背后的人文情怀,从而习得如何运用文字将内心的情感完美的表现出来,也可以通过读写结合,激发学生的阅读兴趣;要转换角色,以学生为本位,开展交流合作学习;要找准方法,激发学生的阅读欲望和形成良好的阅读习惯。
  功成名就的人的生活里绝对少不了书籍。“好读书、读好书、读书好”是大家从小就被灌输的思想。随着年龄的增长,读书的种类、层次也在不断改变。既然在之后的人生中要多读书,那么必然要懂得到底应该怎样读书。对读书的教育,也应该从娃娃抓起。
  (三)引导学生说真话,表达真实情感。
  在生活中不经意间流露出的情感往往是最真实的,过于华丽的词藻有虚无实。写作的意义就在于将你的真情实感,观念想法通过文字表达出来,但是对于中年级的学生来讲,他们对于写作的真正意义并不是特别理解,但是对于浮在表面上的华丽词汇却有很大的憧憬。因此,在习作教学过程中,教师们要学会如何引导学生们讲真话,表达真情实感。简单的词汇可能不会在第一时间让阅读者表达赞叹之情,但是对于认真品味该篇文章的读者,往往会直击心灵,这也正是写作的意义所在。因此,教师要鼓励学生写下自己的真实经历和想法,给学生言论自由,才能提高学生的表达和写作能力。学习是为了让大家成为一个具有优秀品质的人。在教学作文中,教师要培养学生的感恩意识、爱国情怀、奉献精神等等,让学生通过语言、写作表达自己的情感。
  结语:小学语文阅读教学生活化的习作教学改革,有助于提高学生们的语文素养,让写作不仅仅成为孩子们拿得高分、獲得知识的途径,更是能成为学生们放松心灵的方式,可以在其中畅快的遨游。写作改革,刻不容缓,这一项工程并不是一日就能够蹴成的,需要小学语文教师们的日复一日的不断努力。总之,小学生的基础知识毕竟有限,对于语文课程中写作的意义理解也并不会很高,他们对语言应用的受限将会在未来的漫漫学习路中得到改善,而作为他们的语文教师,就要尽自己所能让学生们喜欢写作、写出优秀的作品。
  参考文献
  [1] 李雪玲.基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略[J].西部素质教育,2018(01):234-236.
  [2] 丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育,2017(11):64-65.

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生活化的小学语文中年级习作教学研究