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  【摘 要】 随着社会信息化的不断进步发展,中职教育在一定程度上也取得了很大的提升。为了适应社会现代化信息化的发展,教育机构对于中职学校的所有教师提出了更为严格的要求,同时也赋予了更高的期望。对于“双师型”职业教育教师队伍的建设也已成为了社会以及教育界的共识。
  【关键词】 双师型教师  职业教育  中职
  在这个信息化的时代,改变的不仅仅是人们的生活方式,人们的思维方式以及学习方式也发生了巨大的变化。因此,国家越来越重视教育的发展,针对“双师型”职业教育教师的培养也已提上日程。毫无疑问,对于中职教师自身有了新的要求和更高的期待。因此,中职教师要不断地完善并提升自身的专业知识和职业技能以及相关的素质和能力。
  一、“双师型”职业教育教师的认定标准
  在学术界出现十种对于“双师型”职业教育教师的相关术语,即“双证书理论”“双资格理论”“双能力理论”“双层次理论”“双素质理论”“双职称理论”等。
  1.1 “双证书理论”
  是指教师要拥有两个证书,即职业资格证书和职业技能证书。这个标准对于“双师型”职业教育教师来说过于简单。
  1.2 “双资格理论”
  是指职业教师不仅要有专业的职业教师资格,而且要具有其他相关的职业资格。这个标准对于“双师型”职业教师来说并无太大的意义。
  1.3 “双能力理论”
  是指职业教师不仅要具有理论上的教育教学能力,,也要具有部分实践上的教育传授能力。而这个标准对于“双师型”职业教师来说是最基本的标准。
  1.4 “双层次理论”
  是指“双师型”职业教师不仅要在学习上指导学生,也要在就业的路上拥有引导学生的作用。
  1.5 “双素质理论”
  是指“双师型”职业教师不仅要具有授业者本身的素质,也要具有其他相关行业的职业素质。
  1.6 “双职称理论”
  是指职业教师不仅要在教师职业上获得教学的专业职称,也要在其他技能行业中获得职业职称。
  随着社会信息化的发展,中职院校的“双师型”职业教育教师不仅要具有一定地教育方式与方法,也要在职业技能以及学生日后的职业生涯上的引导发挥着关键性的作用。
  二、“双师型”职业教育教师应具备的素质和能力
  随着知识经济时代的来临,中等职业学校中一名合格的“双师型”职业教育教师,不仅要具有各方面的素质,也要具有各方面相关的能力,基本上成为一名全能型的职业教育授业者。
  2.1 “双师型“职业教师不仅要具有十分良好的职业道德素质,也要具备就业指导的能力。“雙师型”职业教师不仅要爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、当学生的表率,还要在学生即将毕业的时候,可以根据学生的想法、爱好以及性格给予学生职业选择上的帮助。
  2.2 “双师型”职业教育教师不仅要有与教学相关的素质,也要具有深厚的行业方面的知识、相关职业上的基础理论、根本常识和实践的能力。就此说法,一些学者认为,“双师型”职业教育教师应该能够对所培养的对象、教学的内容和方法进行具有针对性的分析,调整和改进,以此达到理想效果。
  2.3 具有一定程度的社会沟通、社会交往以及组织协调的能力。换言之,“双师型“职业教育教师的沟通与协调能力不仅要用于学校内部,也要能够应用于企业与行业从业人之间”。这样可以锻炼学生的社交能力、语言表达能力和实践能力;也可以更好地帮助学生寻找更多的实习以及就业选择,让学生在学习中也可以得到历练,结合实际情况,提升自己,而不是一味地死学书本知识。
  2.4 具有一定程度的管理能力。换言之,“双师型”职业教育教师不仅要对学生、授业之道具有一定地掌控能力,而且在企业、行业方面也要具有一定的掌控能力,还要了解企业和行业之间的规则,更要可以指导学生如何进入并管理企业、行业,提升学生自身的管理能力。对学生和授业之道具有一定的掌控能力,可以让学生学到更多的知识技能,让学生为以后打下坚实的基础;了解企业和行业之间的规则,可以更好地给予学生就业的指导,让学生少走弯路。
  2.5 “双师型”职业教育教师要具有较好的适应能力和不断地改革与创新能力,即要适应信息时代飞速发展的需求,例如信息的更新、科技的创新和经济的发展等,也要具有充足的创新精神,同时更要有良好的组织能力,指导和提升学生进行改革创新的能力。掌握了信息的更新、科技的创新,不仅打开了自己的视野,也可以帮助学生进一步了解社会的发展情况;具有创新精神,可以提高学生的自我调节能力以及抗压能力,使其不轻言放弃,可以在逆境的情况下找到新的希望;具有良好的组织能力以及创新能力,可以帮助学生更快更好地适应各种社会环境。
  三、结束语
  总而言之,“双师型”职业教育教师既要能成为理论上的传授者,也要成为实践的授业者。因此,中等职业院校的职业教育教师必须要在信息化的时代下不断地提升自身素质,引导学生、帮助学生规划好自己的职业生涯。同时也需要提高自己的能力和技能,以适应社会发展的需要,跟上教育改革的步伐,并融入知识经济的新时代。
  参考文献
  [1] 贺文瑾.“双师型”职教教师的概念解读(上)[J].江苏技术师范学院学报,2008(7):48-51.
  [2] 姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].中国职业技术教育,2002(6):12-16.
  [3] 徐健.职业教育“双师型”教师:认识与实践[J].教育发展研究,2006(12B):27.
  作者简介:邬庆周,1981年6月,男,汉族,籍贯:广东省梅州市大埔县,大学本科,机械讲师,研究方向为机械设计制造,从事的工作:机械类专业教学工作

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