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  【摘 要】 垃圾在学习生活中的产生是不可避免的,其实它们还存在着潜在的利用价值,是种放错位置的资源。我们尝试从美术的角度对这些废旧材料重新创造,用来美化教室环境让学生从中体验美术活动的乐趣,用他们的慧思巧手化腐朽为神奇。
  【关键词】 废物利用  创意制作  美化教室
  当一天的学习结束后,我们会发现教室卫生角会堆放着各种垃圾,这所谓的“垃圾”在美术老师眼里其实是放错了位置的资源,它们都富有另一种独特的美感,比如是色彩、肌理、形状、材料等,这些材料在孩子手中可以创造出我们意想不到的艺术效果。在美术教材中,就有一部分课程涉及到廢物利用再创作,然后学生把创作的作品装饰美化教室,为生活增添色彩,让美来源于生活,也应用于生活。
  一、归类收集,净化环境
  材料的收集是一个长时期积累的过程,教师可事先为学生树立一个良好的榜样,带上自己收集的废旧材料如有废旧报纸、塑料瓶、绳子、喜糖盒等。引导、发动学生做生活中的有心人,多注意观察、留心教室中、校园里、生活中所见到的废旧物品,每天值日的学生对教室里产生的所谓的“垃圾”分类收集、筛选。比如:稍大的废纸张可以保留下来,对装过饮料的瓶子类要及时的清洗干净后晾干收集,对学生平常用完的笔水的笔壳的收集等等。这些看似不起眼的小物件,都可以通过学生的奇思妙想进行改造,鼓励学生尽可能地将资源再次发挥潜在价值。这些想法和举动不仅对教室的美化整洁做出了大贡献,也有助于学生养成了不随意乱丢垃圾保持清洁卫生的好习惯。
  二、创设情境,激发兴趣
  学生平常接触到废旧材料改造的作品并不多,老师事先将自己改造的作品摆放在画室中,将画室布置成“废旧物改造DIY展览馆”的情境,学生凭“门票”参观展览馆,,在参观过程中设置了“有奖竞猜”活动,这种小型的展览馆的设置让学生大开眼界,赞叹平常自己所丢弃的垃圾可以像变魔术一样完全变了样,从而激起他们对“变废为宝”这一实践强烈的学习兴趣和创作欲望。在活动中的“有奖竞猜”活动的目的是使学生更加积极地欣赏、观察、探究废旧物改造作品如何操作的。
  三、物尽其用,变废为宝
  1. 临摹引路,拓展思维
  对于小学生来说,在废旧物改造的设计构思过程中要提倡“因物而设”“因料而创”。因为他们的思维是以形象思维为主,抽象思维是模糊的,他们的想象力和创造力都是依附于具体的载体,没有材料的构思是空洞的,教师要先渗透“渔”法——授之于渔,初学先以临摹为主。在学生材料收集好之后,考虑到他们以前没接触过这类实践,先指导他们以临摹和模仿相结合为主的方法进行操作实践。引导学生可将作品拆开进行细致观察研究,交流心得,从中研究探讨出制作的方法,在原有的基础上再创作。如老师用饼干盒做了一个花盆,有一小组根据自己组内的材料,选择用塑料瓶与光碟的组合也创作出了一个花盆,运用塑料瓶剪出两半做出盆身,为了花盆的稳定性把光碟做成盆底,在花盆的外部涂上比较高雅的颜色。作品完成后,学生都说完全看不出这是利用废弃的塑料瓶创作的,真是瓶子大变样。学生初次尝试这种类型的制作,老师的肯定和鼓励对学生来说是较重要的。在评价学生作品时,多采取表扬鼓励的语言,让他们感受到自己的收获,感受到成功的喜悦。
  2. 创意制作,废物利用
  在美术课堂中大多数学生的潜意识里都想简单地、机械地去模仿老师的作品,这显得作业呈现单调。所以我想改善这种现象的出现,想让学生的作品呈现地新颖,与众不同。教师从材料上着手,学生已经收集到了大量材料,我观察了一下,主要以相同的塑料瓶罐居多,只要在技法上有创新,同样可以取得意想不到的创作效果。在同样的材料上,引导学生追求技法上的创新。很多学生利用塑料瓶做花盆,做出来的花盆也是各式各样的。
  在学生的发散性思维被打开后,教师可为学生设定一个创作主题,引导他们追求材料上的创新。这样作品中创意的表现除了在技法上的突破,材料方面的开发也有很大的空间,学生只要对自己的材料仔细观察、大胆创意,也能创作出富有新意的作品。例如:设定的主题是创作学习相关的制作。学生完全可以很精彩的完成任务。有件作品学生把一本旧书利用卷、插、贴等画法创作了一个花型式笔筒;有的学生运用塑料瓶和光碟的组合,创作了简洁式台灯。这种围绕相同的主题,但每件作品在想象力和表现力上截然不同,真正体现了学生独特的创意分格,呈现着不一样的精彩。
  四、巧手匠心,美化教室
  美源于生活,应用于生活。学生美术课堂的创意正可用于美化教室。这样一方面教室中环境得到改观,另一方面也为学生提供最直观展示平台,可谓一举多得,比如:学生在美术课制作的花盆,在课余时间里可以带领着学生为自己创作的花盆里载上植物,美化教室,为我们的学习环境增添绿意。有用绳子悬挂式的花盆可以挂在教室外的阳台上,有的花盆可以摆放在讲讲台桌、窗台,冲击学生的视线,美化班级环境,使学生在课余时间里能够近距离的接触、仔细观察植物,发现平常不易引起注意的一些特征和变化。书柜上可以摆放着学生创作的鱼缸,为学生在学习生活上增添乐趣,消除学习后的疲劳。有些学生利用校园里收集的树叶创作成书签放在图书角,增添美好的阅读心情。有些学生创作了学具,有笔盒、笔筒、试卷收纳袋等,明显地改善了学生桌面凌乱现象。
  在同学的观察、模仿、创造下,利用废旧材料变废为宝装饰美化了教室,孩子们在潜移默化中逐步增强了自身的环保意识,自觉激起了他们保护环境的社会责任感,增强了班级集体观念和美化的班级环境,践行低碳环保生活,保护地球有限资源是我们从小的责任,更是我们每个人都应一起来做的事情。我认为这是一件富有意义的事情。
  参考文献
  [1] 陈易.浅谈班级文化建设[J].校长阅刊,2007(3).
  [2] 王文忠.小学班级文化的建设[J].现代中小学教育,2001.
  [3] 王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育,2006(1).
  [4] 周宏春.变废为宝:中国资源再生产业研究[M].北京科学出版社,2008.

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