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  【摘 要】 数学作为一门应用型的学科,要想让学生走进数学这门课程,培养学生的学习能力尤为重要。只有不断提升学生的学习能力,学生在数学知识学习过程中才能获得更多的知识,才能不断提升数学素养。本文以高职数学教学为例,就高职数学教学与学生学习能力培养作了相关探讨。
  【关键词】 高职  数学教学  学习能力  培养
  0. 引言
  长期以来,高职数学教学一直停留在传统教学模式下,数学教学以教师为主,学生扮演的是一个“听客”的角色,这样的教学十分不利于学生学习能力的培养。学习能力是现代社会人才必备的一项能力,培养学生的学习能力,可以让学生更好地适应社会发展,在社会中站稳脚跟。因此,在高职数学教学中,教师要采取有效的措施,激发学生的学习热情,培养学生的学习能力,从而为学生今后的发展奠定基础。
  1. 高职数学教学中学习能力培养的重要性分析
  学习能力是指个体在学习活动中所具备的能力,包括了观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。对于学生而言,学习能力是其获取知识的重要手段,也是学生终身发展的保障。现行社会形势下,我国教育已经由精英教育向大众教育转变,这也使得大学生数量不断增多,社会人才竞争也会越来越激烈,这种竞争也要求高职学生必须具备学习能力。学习是一辈子的事情,学生只有在不断的学习过程中才能完善自己,使自己跟上时代发展的步伐。因此,在高职数学教学中,教师要格外注重学生学习能力的培养。只有让学生具备了学习能力,学生才会主动去学习,积极走进数学,进而在数学知识学习过程中形成专业的学科素养和能力,为学生今后的发展打好基础。
  2. 高职数学教学中学生学习能力培养面临的问题
  2.1 学生的主体作用得不到发挥
  受传统教学的影响,高职数学教学中一直是以教师为主的,学生在课堂上的主体地位得不到重视。在这种情况下,学生永远是跟着教师转,根本体验不到学习的乐趣,学生的学习能力得不到有效提升。
  2.2 教学方法落后
  现阶段来看,高职数学教学还停留在传统的“满堂灌”式教学模式下,教师在课堂上讲解完知识后,布置作业,让学生做练习,这种教学比较机械,不够灵活,很容易让学生产生应付心理,经常出现作业抄袭的现象。
  2.3 学生的数学学习兴趣不高
  兴趣是最好的老师,只有让学生对数学产生兴趣,学生才会主动去学习。但是就当前高职学生来看,他们的数学学习兴趣普遍不高,认为学习数学是学校强加给自己的任务,不愿意花时间和精力去研究数学知识,再加上教师是以本为本的宣讲,没有让学生感受到数学知识魅力,从而使得学生对数学知识不感兴趣。
  3. 高职数学教学中学生学习能力培养策略
  3.1 肯定学生的教学主体作用
  学生作为教学的主体,只有肯定学生的教学主体作用,学生的学习热情才能得到激发,学生才会主动去学习,在课堂上积极与教师互动,进而提升学生的学习能力。因此,在高职数学教学中,教师要重视起学生的主体作用,整个教学环境必须围绕学生开展,让学生真正成为教学的主人。如,在课堂上,教师可以与学生进行角色互换,让学生扮演教师,让学生走上讲台讲课。先给学生时间准备课件,在学生准备好后,让学生展示自己的学习成果。通过这种方式,不仅可以锻炼学生的胆识,同时也能很好地发展学生的学习能力,促使学生主动去探究数学知识,并在数学知识探究过程中提升能力。
  3.2 营造良好的学习氛围
  好的学习氛围可以让学生感受到学习的乐趣,进而促使学生主动去学习。在高职数学教学中,要想培养学生的学习能力,良好的学习氛围是不可缺少的。首先,在课堂上,教师要投入情感,以情感化学生,让学生感受到课堂的活力;其次,教师对学生要多鼓励、表扬和赞美,以此活跃课堂氛围,激起学生的学习自信心;再者,教师要克服传统的机械式说教,积极开展课堂活动,引导学生参与实践活动,为学生提供和交流自主学习成果的机会。
  3.3 巧用多媒体
  多媒体在高职数学教学中的作用是显著的,多媒体融合了文字、视频、声音、图片等元素,以多媒体为载体,呈现出来的知识具有动态视觉冲击感,能够很好地吸引学生的注意力,激起学生的学习兴趣。在高职数学教学中,教师要善于利用多媒体来引导学生学习,培养学生的自主学习能力。如,在讲解重点知识时,教师可以借助多媒体,以微课的形式呈现教学内容,让学生观看视频。微视频具有针对性强、内容精品、短小等特征,以微课的形式来展示知识,可以帮助学生高效消化教学内容,让学生的数学学习变得轻松、高效。另外,在多媒体的支持下,学生可以拓宽自己的知识视野,可以自主学习,培养学习兴趣,进而真正走进数学这所知识大门。
  3.4 探究式教学
  探究式教学是以学生为主的一种教学方法,它强调的是学生的自主探究、学习。对于学生而言,,通过自己努力获得的知识不容易忘记,更有成就感,这种成就感可以刺激学生主动去学习。因此,在高职数学教学中,教师要积极应用探究式教学法来引导学生学习。如,在“函数的极限”这一知识中,教师可以提出问题,然后让学生带着问题去学习。让学生带着问题去学习,可以明确学生的学习目标和方向,让学生在探究问题的过程中培养解决问题的能力,发展思维。值得注意的时,教师在提问时,不仅要紧扣教学内容,还必须考虑到学生的学习能力,提出的问题要有针对性,难易程度要适中,只有这样,才能更好地让学生走进数学。
  4. 结语
  综上,学习能力的培养是高职数学教学的重要目标,也是促进学生终身发展的保障。只有让學生具备了一定的学习能力,学生才能更好地发现知识、积累知识,更好地认识世界、改造世界。在高职数学教学中,教师要重视起学生的主体作用,为学生营造良好的学习环境,不断激发学生的数学学习兴趣,引导学生主动学习,从而更好地培养学生的学习能力。
  参考文献
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