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  【摘 要】 初中生正处于青春时期,在管理上有很多的困难,教师不仅要关注学生的学习情况,还要关注学生的心智发展状况、心理健康状况等等,并且还有可能会遇到学生不服从管理等的情况,形成了许多教育障碍。德育是班主任日常工作中非常重要的一个构成范畴,有效渗透对于学生的德育,不仅可以营造良好的整体班级环境和学习氛围,也会让学生处于一个良好的成长环境中。尤其是在初中时期,,学生的三观正在逐步完善,此时的他们更加需要正确的引导,由此来坚定对人生的理想信念。
  【关键词】 初中管理  班主任  德育教育  工作实施
  班主任在学生的心中是受人尊敬的,教师也是一种高尚的职业,应该将爱“播撒”在整个班集体中,雨露均沾,让每个学生都感受到教师的关心与爱护。班主任要形成科学合理的德育工作观念,融合时代元素,高效地开展德育教育工作。随着信息技术的发展,教学的各个层面都发生了许许多多的变化,对班主任的管理工作来讲也是如此。在进行德育教育的工作当中,除了按照传统的工作模式,班主任可以借助微信等网络平台开展,也可以用传统文化来陶冶学生的心灵。有鉴于此,本文主要探究了初中班主任德育教育工作的实施途径。
  一、渗透传统文化,陶冶学生情操
  传统文化是我国的艺术瑰宝,受现代文化、外来文化等的冲击,受到了不小的打压。如今,这一现象引起了人们的广泛重视,无论是在工作中,还是在生活中,传统文化的影子都开始出现了,大家开始关注这一流传千年的文化艺术。上文中提到,初中生正处在三观形成的重要时期,再加上他们处于青春期,在思想上会产生偏激想法,不成熟的心理素质可能会使得他们走上弯路。因此,在班主任开展德育教育的工作过程中,应该将传统文化纳入其中,形成一套体系,让学生树立起传承传统文化的理念,提高学生的文化自信。
  例如,班主任可以利用传统文化的课程知识来向学生传递德育理念。班主任可以选取一个专题的内容,运用“礼仪文化”来规范学生的日常行为。首先,班主任可以与学生展开交流,让学生说出自己所熟知的“礼仪文化”,并且讲出在实际生活中应该如何应用。紧接着,班主任可以给学生播放与此相关的视频,让学生通过视听结合的形式来进一步理解“礼仪文化”的内涵及其表现形式。这样一来,通过渗透传统文化,学生能够了解到其中蕴含的宝贵精神财富,能够陶冶学生情操和心灵。
  二、利用微信平台,拓展德育内容
  科技日新月异,使人们的生活发生了很大的变化,“互联网+”时代、“大数据”时代的到来,更是让人与人之间的关系变得更加密切。综合以往的教学经验不难发现,微信在学生、家长、教师群体中广受欢迎,家长群、教师群、学生群屡见不鲜。在其中,班主任可以发布学生的情况,让家长了解学生的表现,也能夠及时向班主任反馈意见。归结到德育教育工作的实施过程中,班主任依然可以通过微信平台来开展。微信如今不仅仅是通讯工具,还是娱乐、消遣的平台,学生的注意力也很容易被吸引到学习之外的东西上。
  有鉴于此,班主任可以通过微信公众号的形式向学生推送德育文章、视频,供学生充分把握零碎时间。班主任开展德育工作的途径和资源非常多,班主任应该追求工作的高效性与灵活性,利用学生接触最多的平台进行教育资源的传递,这样既能方便学生,也能引导学生养成良好的学习习惯。这样一来,通过利用微信平台,有利于拓展德育工作资源,让学生利用闲暇时间接受德育教育,在潜移默化之中提高学生的内在修养。
  三、借助家校合作,拓宽德育途径
  值得注意的是,家长在陪伴学生成长的过程中也是不可忽视的重要角色,家长不能认为,将学生送到学校,自己就可以摆脱责任,任由学生发展。殊不知家风对学生的发展影响是巨大的,家庭中其他成员的言行举止都有可能对学生产生深刻而长久的影响。初中生年纪尚小,在辨别是非、曲直等方面都有可能产生错误的认识,除了依靠教师,就需要家长的支持与引导。因此,班主任不仅要与各科任课教师达成一致,还要与学生家长统筹一致,从而多方联合,让学生自然顺畅的在所处环境中进行发展。
  一方面,班主任可以借助家长会的契机,向家长传达德育教育的理念,提高家长的德育素质,加强家长对于学生接触德育教育的认可和重视;另一方面,班主任可以通过微信、面谈等形式与家长进行交流,反馈给家长学生在校期间的表现情况,同时也可以征求家长的意见和建议,了解家长对学生的期待。除此之外,班主任还可以举办一些德育主题的亲子活动。这样一来,通过促进家校合作,有利于拓宽德育工作途径,让家长参与其中,大大提高德育工作的开展效率。
  总之,在初中班主任德育教育工作的开展过程中,应该本着以学生为中心的理念,调动一切积极因素。班主任要注意与学生之间搞好关系,能够与学生打成一片,让学生充分信任自己。首先,班主任可以渗透传统文化,陶冶学生情操和视野,通过传统文化中的营养来滋润学生的心灵;其次,班主任可以利用微信平台,拓展德育工作资源,向学生传递一些德育知识,引导学生高效利用课余时间;最后,班主任可以促进家校合作,拓宽德育工作途径,让家长参与到学生成长的过程当中,为学生提供良好的家庭环境。
  参考文献
  [1] 高志永.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].好家长,2018,000(005):48-48.
  [2] 黎俊瑜.衔接核心素养,为德育提供“发动机”——核心素养下中学班主任德育教学的策略研究[J].人文之友,2019,000(008):214.

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