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  【摘 要】 本文以实际教学案例出发,从课前热身、呈现新知、新知操练、拓展延伸和课堂小结这五个教学环节展开说明,教师如何在小学英语词汇教学中,将核心素养培养的目标落实化,从多方面提升学生的思维品质。
  【关键词】 词汇教学  核心素养  思维品质
  英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面,培养学生的思维品质是英语学科核心素养的重要构成之一。良好的思维习惯和思维品质,对英语学习起着积极的促进作用,因此在日常教学中,我们应该在每一节课都渗透对学生思维品质的培养,词汇课教学也不例外。
  一、词汇课教学的基本环节
  (一)课前热身(Warming up)
  “良好的开端是成功的一半”,我们在一节课的开始时候要吸引学生的注意力,调动他们学习的积极性,使学生的注意力和思维尽快进入本节课的主题上,这是课堂成功与否的关键,所以我们可以运用唱英语歌曲、朗诵儿歌、边说边做、日常师生或生生问答等方式进行热身,提高学生观察和联想的思维能力,为接下去的教学环节和思维活动训练做好充足的准备。
  (二)呈现新知(Presentation)
  呈现新的学习内容,让学生感知新课内容,这个环节就是我们常常说的导入环节,在我们整个单词教学课中起着非常重要的作用。小学生们的思维特点是直观、形象。在教学中,我们要用生动形象的直观事物来辅助我们的教学,比如实物卡片、简笔画、挂图、多媒体课件等等,这些比较直观的教具为学生提供了多种感官刺激的语言材料,由此及彼,培养了学生在英语学习中进行想象、归纳、总结等思维能力。
  (三)新知操练(Practice)
  在单词教学的新知操练环节,少不了重复的机械操练,可是英语学习要上升到自由交流阶段,必须要有机械操练在中间搭桥,只要教师用心去找、去发现,总能通过多种途径和方法提高学生的思维能力,从而促进学生的综合语言运用能力。因此,我们要让学生通过参与语言操练的多样化活动,如游戏、竞赛、任务型活动、小组合作活动等,最终达到内化新学知识的目的,提高了学生的分析概括、比较、评价、推理等思维能力,这也符合了小学生的思维活动特点。
  二、在词汇课教学中训练学生思维能力旳实践案例
  本案例选自义乌市市级教研课,选取的教材内容是人教版四年级下册Unit 4 At the farm A Lets learn, 取得了很好的教学效果,现在将实践案例分析如下:
  (一)课前热身(Warming up)
  1. 歌曲導出课题
  教师首先播放 《Apple round Apple red》这首歌曲,歌曲曲风轻松、活泼,内容刚好契合本课时所学的主题——蔬菜类单词及句子,学生通过观察及联想,可以预先感知到大概要学什么,为接下去的教学做好了铺垫。接着顺理成章,教师出示了课题Unit4 At the farm A Lets learn,学生已经做好了学习前的思维准备。
  2. 游戏复习旧知
  教师设计了游戏Sharp eyes(火眼金睛), 利用学生以往的知识储备和学习经验,充分地复习了本课主题相关的旧单词,,从一节课开始就吸引了学生的注意力,调动了学习的积极性,使学生的注意力和思维非常快地进入本节课的主题上,提高了学生观察和联想的思维能力,为接下去的教学环节和思维活动训练做好充足的准备。
  (二)呈现新知(Presentation)
  1. 谜语引出新词
  教师课件出示了一个谜语:It is red. It is round. It is juicy (多汁的). But its not an apple. What is it? 小学四年级的学生特别喜欢Guessing game, 这个环节的设计符合他们的心理特点和认知水平,大大提高了学生的学习兴趣,训练了思维能力。引出了新词tomato,接着教师就用图片出示了不同颜色的番茄red tomatoes、yellow tomatoes及 green tomatoes,顺便解决了本课时的难点tomato的复数形式,学生在观察图片和比较单词的思维活动过程中,明白了tomato的复数形式要加es。
  2. 新词网状扩散
  学习了tomato的复数形式后,接着教师就引导学生在目标句型中熟悉词汇,给出句型Tomatoes are juicy. I like tomatoes. Try some. 让学生们也试着说一说,初步在句型中感受新知,达到词不离句,还由新词tomato网状扩散操练,呈现各种生活中常见的番茄味食品tomato sauce, tomato soup, tomato noodles, tomato juice,通过观察图片唤起了学生的生活经验,极大地激发了他们的语言表达欲望,由点及面,由tomato这一个单词发散思维,训练了学生在英语学习中进行网状扩散性想象的思维能力。
  结语:
  总之,在细微之处注重提升学生的思维品质,引导学生把学习语言知识和提升思维品质有机地结合起来。在提高课堂的教学效率的同时,将核心素养培养的目标落实化,从多方面来提升学生的思维品质。

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在小学英语词汇课教学中提升思维品质例析