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  【摘 要】 英语是小学生学习的课程中重要科目之一,口语交际是英语教学之中必不可少的重要组成部分,小学的英语教学不同于其他阶段的教学,应以学生年龄段的性格和心理特性为出发点,分析教学方式。本文从新课标下的小学英语教学进行分析,探究如何在小学英语教学中培养学生的口语交际能力。
  【关键词】 小学英语  英语教学  口语交际能力
  引言:教育强国是我国的重要战略之一,小学是学生学习知识的起点,不同于其他科目,小学英语对年幼的学生来说是很难学习的一科,它与汉语在书写和发音以及语法方面迥异。现如今小学英语的教育教学过程中,英语口语在小学英语的教学之中占据着非常重要的地位。在这样的现状之下,小学英语教师应当注重在英语教学中培养小学生的口语交际能力,融合信息技术,改善教学模式,以求加强学生的口语交际能力。
  一、小学英语教学中存在的问题
  (一)欠缺培养口语交际意识
  在当前的小学英语教学中,传统的应试教育理念一直是学校和教师的固有思想,这并不是教育改革政策下达之后,近期之内就可以转变的状况。学校在接受先进的教育理念同时又无法迅速转变固有的传统观念,造成了思想与实际的脱节。并且在应试教育影响下,学校较为重视的是学生的考试成绩,忽视了学生的口语交际能力。在英语课堂上由于英语与汉语较大的差异,学生不喜欢学习英语,更不愿进行英语口语交际训练,导致小学生的口语交际能力较差。
  (二)教学方式老旧
  在当今我国的小学英语教学之中,英语教师习惯应用传统的教学方式进行教学,仍然保持着逐字讲解逐句翻译的讲解方法为小学生讲授英语知识,而忽视了口语交际能力的培养,所以造成了学生误认为英语就是背诵默写单词以及语法和句型的错误思维,在课堂上的大部分时间都是由教师做主导,将知识单向灌输给学生,没有考虑学生的心理和想法。这样的教学将学生的主体地位弱化,在英语教学中,英语教师对课本上的单词讲解期间花费了大部分课堂时间,直接导致了小学生认知能力上的缺失,对今后的英语学习造成影响,教师在设定英语教学目标的时候,并没有注重培养学生的语言思维意识和学习兴趣,导致小学生的英语综合口语交际能力水平偏低。
  二、新课标下小学英语口语交际的培养方法
  (一)加强培养小学生口语交际意识
  在现如今推行新课标党的大环境中,学校对现今的教育形势及社会形势欠缺考虑,没有分析小学生的心理和主观意识。当前的小学应当注意学生的心理状态,并且适当地对学生进行心理调查,针对小学生的真实想法制定对策,并考虑当前的社会形势,将培养学生的英语口语交际能力作为英语教学重点。学校在教育方面应当增加新的教学方式,加强教师对教学方法的学习和引用,进行系统的教学培训,以提高小学英语教师的教学质量。学校应当将一些新的教学设备引入到教师的课堂教学当中,为教师提供一个完备的教学条件,这样的环境对处在小学阶段的学生具备着极大吸引力,可以将小学生的学习兴趣大大提升。
  (二)教师改变教学方法,培养学生口语交际能力
  “兴趣是最好的老师。”,当前的小学英语教学,对于年龄较小的小学生来说很难提起兴趣,这与英语教师的教学方法有直接关系,小学生正处在刚刚开始树立学习观念的时期,这个阶段的学生对于英语教师传统的教学方式提不起任何兴趣,导致教师的课堂教学效果较差。教师应当积极参加学校的教研活动,学习先进的教学方法,并将学生口语交际能力的培养作为教学重点,应用合理的教学方法,将口语交际能力的培养融入其中,使学生对口语交际产生学习兴趣,并能够配合教师的教学进行学习。将合作学习应用于小学英语教学中,培养学生的口语交际能力,合作学习区别于传统教学模式,它是我国教育改革政策下的产物,作为培养祖国未来的园丁,小学英语教师将合作学习应用到教学之中可以提供给学生不一样的课堂感受,培养学生的口语交际能力,提高课堂效率,增加学生对知识点的理解。首先要对班级进行小组成员的划分,几个人一组,小组的组成应当注重学生的自身性格特点以及口语交际情况,部分学生的口语交际能力很好,将口语交际能力较强的学生平均分配到各组之中,由这些同学去带那些口语交际能力不好、学习兴致不高的学生,形成一个优带差的模式。在进行教学之前,教师应当进行多方面的教學思考,营造相应的教学情境匹配课堂教学内容,让学生在情境中融入教师的教学,快速进入学习状态。
  例如,教师在对小学三年级上册Unit 5 “My Family”进行教学时,可以将学生分为五人一组,由一个能力较强的学生作为组长,对小组成员进行组织分工,根据课文一问一答,进行口语交际训练。“Whos he?”“Hes my brother.”在这样的问答中能够加强学生的口语交际能力,提升小学生的英语语感,对今后高年段的英语学习起到辅助作用。
  结论:
  在当前教育改革的不断推进中,小学英语教师应加强英语综合能力的培养,应用新的教学方法,改善英语教学现状的同时,注重对学生口语交际能力的培养,调动学生学习积极性、主动性,,使小学生对英语课产生学习兴趣,愿意进行口语交际训练,从而提升学生的英语综合素养。
  参考文献
  [1] 张显芹.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].小学生(下旬刊),2020(09):78.
  [2] 孙思.新课改下小学英语教学对学生口语交际能力的培养探讨[J].校园英语,2020(31):170-171.
  [3] 李琳.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].中华少年,2020(21):18-19.

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