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  【摘 要】 语境理论是中学英语教学过程中比较常用的一种理论形态,使用语境理论能够更好地让学生在学习语言的过程中把握的实质和精髓。具体来说在初中日常教学过程中,语境理论的优势非常明显,能够让学生在学习与记忆生词的过程中联想到相关情境,从而提升学习效果。
  【关键词】 语境理论  中学英语  日常教学
  在面对初中英语大量的词汇时,想要提升英语词汇教学效率,就需要教师采用更好的教学方法,语境理论就是一种较为常见的方式。本文首先分析了语境理论学习英语的优势和特点,随后讨论了在初中英语教学尤其是词汇教学过程中语境理论的具体应用策略。
  一、语境理论学习英语的优势和特点
  在学习语言的过程中,语境理论属于种较为常用的理论,在语言学上语境理论是指将语言的应用具体放在环境当中。这样在学习语言时,就能够了解到语言究竟是怎么运用,或者说怎么才能够达到最佳的运用状态。而使用理论首先需要对语境理论有一个前提认知,那就是任何语言的学习,最终都是为了熟练地使用这门语言。在中国未来发展过程中,越来越多的人都在学习英语,而英语与汉语最大的区别就是两种语言的社会环境不同。也就是说,两种语言带着各自的传统,初中教学过程中,初中学生往往受到了较大的母语影响,进而出现中国式英语的情况。这其实就是初中学生无法理解英语社会环境所导致的问题,,而初中阶段,英语学习主要的目的在于为今后的英语学习打下更好的基础。如果初中不能够养成良好的英语学习习惯,那么将会对学生整体学习阶段的英语学习都造成影响。未来语境理论的存在能够让初中学生的英语学习养成更好的语言学习习惯,在实际应用情境中学习英语,进而提升英语实用性。
  二、初中英语词汇教学中语境理论的应用
  (一)词汇教学中语言文化特点
  在初中英语学习过程中,还有另一个非常重要的方面,那就是学生需要积累相当可观的英语词汇量。只有积累了相当多的英语词汇量,学生对于英语的掌握才能够更加熟练,不至于产生生疏感。而初中英语教学过程中语境理论的使用,能够让学生更加清楚地了解什么环境下才会产生这样的词语,并且这一词语在什么样的语句中才能够更好地进行应用。也就是说,学习词汇绝不是学习英语的主要目的,但学习英语的主要目的在于更好地运用词汇。任何一种语言在学习的过程中,都需要关注背后的文化因素,在强大文化因素的影响下,语言的发展过程将会受到影响,而这种语言在特定阶段的发展形式和发展状态,都有着不同的方向。为什么会产生这样的发展形式和发展状态,这些都与语言的文化产生了密切的关系。如果一种语言没有相关文化作为支撑,那么语言也就丧失了其意义,语言拥有着自己的特性,只有将词汇放在具体的应用当中,才能够更好地帮助学生理解词汇的深层次含义。
  (二)词汇教学的最终目的
  在初中英语教学过程中,词汇教学的最终教学目标分为两个。首先是让学生记住这一词汇,而另一个教学目标就是让学生掌握这一词汇究竟在什么样的语境下才能够正确地使用,后一個教学目标属于更加重要的一种,同时也是词汇教学的最终目的。语境理论的出现更好地将这一教学目的落实到教学当中,首先在实际教学过程中语境理论能够着眼于词汇,在什么样的环境中进行应用,这有助于学生更好地背诵单词,同时也能够对单词的理解更加丰厚。如果学生仅仅干巴巴地知道有这么一个单词,那么对于英语的学习效果会产生不利的影响,因此这种学习方式并不被提倡。未来只有掌握英语的词汇,并且明确英语词汇在何种情况下才能够更好更准确的应用,这才是英语学习的最终目的。
  词汇教学需要在英语学习的处处都参与其中,让学生在学习英语的过程中感知到词汇中透露出的英语语言文化。在这种学习英语并且学习文化的过程中,学生对英语的运用能力也就随之提升,同时在教学过程中教师需要注意在英语句子或语言环境中代入词汇。这样不仅方便学生背诵单词,同时也能够让学生了解到这一单词的最佳利用场景。语境理论主要的意义在于让学习者能够明确语言的最佳展开环境,同时在这一语言环境中明确语言文化自身拥有的魅力。那么经过了这样的影响,语言文化学习者也就更容易对语言学习中的语感进行思考,从而培养语言能力和词汇水平。所谓的语感是指每一个英语学习者在学习过程中必须重视的学习方面,而在英语学习的词汇教学过程中使用语境理论能够让学生真正达到知行合一的目的和作用。
  结束语:
  本文主要分析了未来英语词汇教学过程中语境理论的应用,讨论了这一理论的作用和应用方向。并且本文对于初中英语词汇教学进行了分析,希望能够通过本文的分析来帮助我国初中英语词汇教学实现更好的发展和进步。
  参考文献
  [1] 刘焕.语块理论在中学英语词汇教学中的应用[J].中学生英语,2020,(38):4-5.
  [2] 汤潇.语境理论在中学英语词汇教学中的运用与案例分析[J].教师,2020,(16):71-72.
  [3] 郝广婳.语境理论在中学英语词汇教学中的应用[J].英语教师,2020,20(05):125-128+135.

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