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  【摘 要】 本研究以区域游戏为切入口,采用多种方法并结合中班幼儿的年龄特点和身心发展规律,在了解和掌握其合作行为的特征后有目的、有计划地通过多种途径培养中班幼儿的合作能力,促发中班幼儿产生更多合作行为。
  【关键词】 中班幼儿  区域游戏  合作行为
  中班(4—5岁)幼儿主要以联合游戏为主,他们已经不满足于自己玩,而是喜欢和同伴一起玩,有着强烈的同伴交往需求。但是目前本班现状是幼儿在游戏过程中不懂得如何分享、合作,这种“不和谐”的状态亟待改善。而区域游戏有其宽松自由的游戏氛围,其中蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机,有助于培养幼儿的合作行为。基于此,本研究以区域游戏为切入口,通过多种途径培养中班幼儿的合作行为和能力。
  一、自主性区域游戏的环境创设与组织
  (一)以班级为特色的区域环境创设
  班级区域环境创设是教师根据中班幼儿的兴趣、年龄特点、沟通需求、生活经验等方面而创设的,幼儿的区域游戏是自主的,幼儿可以自由地选择喜欢的区域、游戏伙伴、游戏形式。教师仅仅以观察者、支持者的身份适时地参与游戏,根据幼儿的游戏情况及时地增补材料,让幼儿真正在游戏中体会各种社会规则和行为,学会如何与同伴沟通、交往。
  (二)以园所为特色的区域环境创设
  为了使幼儿有更丰富的体验机会、满足幼儿爱模仿、爱扮演的需求,我们不仅开设了班级特色的区域环境,而且还创设了园所共有的特色区域:社会体验街:创设了马路、甜品屋、加油站、银行、超市、育婴房等,像极了一个小社区,与幼儿的生活经验产生了共鸣,比如在超市,有“服务员”和“老板”,他们虽然负责不同的工作,但是,同时又是密不可分的,“老板”需要根据客户的需求请“服务员”提供相应的产品。在甜品屋,有“厨师”“服务员”“保洁人员”等等,为了满足顾客的需求,他们要不断地进行相互走动、与同伴产生沟通与合作。
  二、促进自主性区域游戏中中班幼儿合作行为发生的策略
  (一)重视自主性区域游戏环境的创设
  在自主性区域游戏创设过程中,教师应该注重发挥材料对幼儿合作行为的激励作用,简单来说,就是尽量为孩子提供需要合作才能完成的任务或游戏。比如,在医院,为幼儿设计一个制作中药的流水线,在整个游戏过程中,有的幼儿捣药;有的幼儿包药;还有的幼儿卖药,又或者在建构区为幼儿提供各种大型的盒子或者积木,鼓励幼儿通过合作建造高速公路或者模拟社区等。另外,教师应善于结合教育内容,为各个游戏区角增添半成品材料,让儿童始终有新鲜感,时时有事做,在游戏过程中自然而然地产生合作行为。
  (二)创设有利于合作的环境,营造浓厚的合作氛围
  中班幼儿的合作区域以角色游戏和建构区为主,这主要与游戏的性质有关。区域游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动。角色游戏中幼儿会根据自己的角色任务、需求与同伴进行交流;建构游戏中,幼儿不再甘于一个人玩,他们更喜欢和同伴一起利用纸盒、大型积木、鞋盒等进行搭建不同形态的建筑物等。由此,教师可以投其所好,在角色游戏和建构游戏区创设时更多元。
  同时,教师要给幼儿充分的自由,创设宽松愉悦的心理環境,让幼儿自主地萌发合作意识,幼儿自主产生的行为更易内化为自身的认知建构。在游戏过程中,教师应该扮演好一个“观察者”的身份,避免过多干涉,应尽量让幼儿自己学会解决问题的方法,感受到合作并成功是一种快乐。为幼儿提供一种安全自由的心理环境,即自主、宽松、和谐的氛围,为幼儿进行自主性区域游戏做好了前提,只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感,幼儿的个性才能得到充分发挥。
  (三)根据幼儿的性别差异促进幼儿合作行为的发展
  根据观察结果,男孩子和女孩子共同游戏时,幼儿会表现出更高层次的合作行为水平。因此,在游戏过程中,教师应该尽量安排男女混合的形式进行,幼儿会根据性别特点积极地安排各自的角色,比如在甜品屋,认真、严肃的男生一般是厨师,甜美、爱笑的女生是服务员,,通过不同性别幼儿之间的交互作用能进一步促进幼儿合作行为水平的发展。在今后的幼儿社会性教育过程中应注重性别配对所带来的影响,鼓励男女幼儿相互协商,相互帮助,共同解决问题。
  (四)在区域游戏中循序渐进地帮助幼儿掌握合作技能
  中班幼儿已经具备了合作意识,喜欢和同伴一起共同游戏,但是,由于经验和能力发展方面的不足,他们的社会行为规则还没有很好建立起来,交往中容易发生冲突,会出现争抢玩具的现象,在遇到问题时不能采取恰当的方式。究其原因是4、5岁的幼儿开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折,但是他们在交往中缺乏一定的交往技能,导致幼儿在游戏中经常出现矛盾和冲突。
  与此同时,中班幼儿已有了初步的合作意识,主要是要掌握合作技能。合作是双向的、需要双方的共同努力和协调一致的言行才能完成。因此,帮助幼儿学习合作技能、提高合作能力是必不可少的一个环节。在幼儿的游戏中,矛盾是避免不了的,因此,教给幼儿一些交往技巧是十分必要的。如教幼儿如何倾听别人的说话,如何向别展示自己的观点,如何向别人道谢和道歉等等。在一次次的交流中,孩子们学到了同伴的好的合作经验,从而提高了合作技能。另外要帮助幼儿学会共同分享成功的、失败的体验。让大家体会到作为集体中一员的作用。
  参考文献
  [1] 刘焱. 儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
  [2] 曹中平.中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察研究[J].学前教育研究,1994(2):46.

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浅探区域游戏中培养中班幼儿合作行为的实践