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  【摘 要】 现在我们的社会已经成功地进入了快速发展的阶段,所以社会各方面对学生的要求也越来越高。小学班主任要想让学生在学习过程中形成良好的学习习惯,保证他们的学习效率,就必须创新和实践自己的班级管理方法,让学生更符合社会的要求。因此,本文将分析小学班主任的班级管理及提高管理效果的策略。
  【关键词】 小学班主任  班级管理  创新
  事实上,在班级的任何阶段,整个班级活动的组织者和班级发展过程中的引导者都是班主任。同时,学生的学习素养和学习能力也在很大程度上与班主任的班级管理密切相关,小学生的教育也关系到他们未来的发展。因此,小学班主任必须具备较高的道德素质和管理能力,才能使整个班级朝着更好的方向发展。同时,使学生的学习氛围更加宽松,充分调动学生的学习积极性。在这种环境下,学生的学习效率更能得到保证。
  一、小学班主任开展管理工作的意义
  在整个小学阶段,班主任是全班的核心力量。如果班主任能在班级管理过程中进行有效的沟通,那么学生的身心健康发展就会受到积极的影响,整个班级的气氛也变得非常和谐友好。另外,小学教师要保证学生能更积极地参与到整个学习过程中,就必须转变班级管理观念。在班级管理过程中,他们必须更加关注学生的实际学习状态,创新自己的班级管理方法,提高自己的班级管理水平。最后,如果能保证教师课堂管理的有效性,那么学生的整个学习氛围就能得到很好的调节,学生的学习积极性也能得到激发,学生的学习能力和学习效率也能在这种环境下得到提高,其综合素质也能得到有效保障。因此,小学阶段的班主任必须重视班级管理工作的开展,同时对工作进行有效的创新,使班级管理能够发挥其最完整的作用。
  二、亲近学生,树立威望
  谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等,以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,工作的开展就能取得事半功倍的效果。
  三、开展丰富的课堂活动,了解学生长处
  每个小学生的长处都不一样,每个人也都存在优点与缺点。班主任应该定期或不定期举办一些课堂活动,在可以教育学生的同时又可以了解每个学生的长处。比如说,在语文科上,给学生推荐两本书,让他们进行辩论,到底是哪本书更适合小学生阅读,既锻炼了学生的思维方式,又锻炼了学生的口才。数学课上进行口算比赛,成绩最差的进行五分钟内的才艺展示,在不耽误教学的同时,又可以了解每个学生的优点,针对每个学生的优点进行分析,站在学生的角度考虑应该如何安排下一步的班级管理工作,主动迎合大部分学生的兴趣爱好,调动大部分学生参与班级管理工作积极性;同时在以后的教育或班级管理中,充分发挥每个学生的长处,促进每个学生的全面发展。
  四、增强与学生家长的沟通交流
  优秀的班级管理工作离不开家长的参与,班主任要多与学生家长进行沟通,使家长可以第一时间知道学生在学校的表现,家长也要及时告知班主任学生在家的表现,班主任也可以多与家长进行教育方式的探讨。当今时代,许多家长的教育方式并不科学,班主任应该加强与学生家长的沟通交流,引导家长利用正确的教育方式去教育学生。教师也可以通过与家长沟通,找到可以代替自己管理班级的学生,从而对他进行适当放权,,减轻自己的工作压力,减少自己的工作负担。从而可以有更多时间进行班级管理工作,加强自己的班级管理工作质量。
  五、强调公平与诚信,树立班主任的责任感
  班主任在班级中占据着相当重要的地位,但是班主任在进行班级管理工作时,并不能对每个学生都会照顾到,也不会对每个问题都解决得那么完美。但是班主任的一举一动都会影响学生,所以班主任自己首先就要给学生树立一个诚信、公平的优秀形象,同时在班级管理工作中更不能对任何一个学生有所偏袒。比如在诚信方面,班主任可以在考试前向学生承诺对于进步较大的学生会给予物质上的奖励,然后等成绩公布以后,班主任就及时兑现自己的承诺,以便学生对班主任的信任程度能够进一步的提升,同时在这一过程中学生与班主任之间的距离还能够因此被拉近。在班級中,经常会出现比较调皮的学生,班主任在面对这些学生时,一定要及时与学生进行交流,让学生懂得自己的所作所为会给班级的发展带来哪些后果。但是如果调皮的学生中同时存在学习成绩好和学习成绩较差的学生,班主任一定不能偏袒成绩好的学生,必须让学生得到公平的待遇,使学生能够更好地服从管理。
  总之,小学班主任是一项极其复杂的工作,要求教师花费大量时间了解每一个学生,根据学生的不同性格与特点进行班级管理工作,对不同性格的学生因材施教,从而优化自己的班级管理工作,促进每一个学生的身心全方位健康发展。
  参考文献
  [1] 刘茹.小学班主任班级管理的创新策略研究[J].读与写,2013(34).
  [2] 任红.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询,2012(36).
  [3] 孙静.小学班主任班级管理方法与创新探索[J].读与写,2014(23).

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