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  【摘 要】 绘本作为幼儿文学的一类,是孩子成长过程的小伙伴,它丰富着孩子的认知和情感。亲子阅读是一种强调亲子间互动的阅读方式,它的展开能提升幼儿教育的效果。利用绘本开展亲子阅读,不仅能增进亲子感情、促进儿童身心健康发展,也能培养阅读兴趣,提高儿童的语言表达能力;还能促进儿童品格的健康发展,同时拓展儿童的知识面,促进儿童全面发展。同时,父母可以通过积极提高自身的文化素养、选择适当的绘本、营造宽松的阅读环境和利用合作式、互动式的指导策略来开展亲子绘本阅读。
  【关键词】 绘本  亲子阅读  含义  策略
  目前绘本对于孩子的适宜性、意义性已为研究、实证和理论所证实,同时绘本所具有的独特魅力也受到家长、孩子及幼儿教师的普遍青睐。与教师在幼儿园开展绘本活动相比,父母能更加明白孩子对阅读的态度,清楚孩子对绘本阅读的喜爱程度。亲子阅读活动作为亲子教育的一部分,也是学前教育的重要组成部分,孩子能在亲子阅读中增强阅读的兴趣,这能够促进孩子成为自主的阅读者。由此,通过绘本开展亲子阅读,既能发挥绘本的优势,也能发挥亲子阅读的优势,在两者的结合中更好地突显优异效应。
  一、绘本及亲子阅读的含义
  1. 绘本
  绘本,是一种以图言物、以图悦众、以图行事、以图致胜的图书,利用图画的逻辑性和连动性,传达书籍内容、表现故事情节,通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符号,整合信息、传递信息的图书形式。图画作为绘本的核心内容,通常颜色鲜艳、明朗清晰、通俗易懂,具有生命的灵动性;同时它符合儿童早期阅读的特点和习惯,因而绘本能在第一眼就紧紧抓住孩子的心,吸引孩子的注意。而绘本的内容主要来源于生活,孩子能在阅读过程中体会到生活的点滴乐趣,能让孩子心胸开阔、开朗,同时培养孩子善于发现生活中的美。
  2. 亲子阅读
  亲子阅读是以书为媒,以阅读为纽带的一种符合幼儿认知、发展规律的亲子交流、分享、共读的行为方式。家长可以采用多种形式的阅读方式展开亲子阅读,通过亲子阅读激发孩子阅读的兴趣,引起孩子的好奇心,发展孩子包括智力、语言、社会等在内的各方面的能力。受孩子阅读规律和习惯的制约,孩子在阅读的初期需要父母陪伴,才能更好地进入到阅读的佳境,掌握最基本的阅读要领,认识最简单的基本字,并随着亲子阅读的逐步推进,孩子能更快地成为自主阅读者,看懂图书并体会到阅读的兴趣。通过亲子阅读,父母可以和孩子一同进入阅读的情境中,一旦进入这个情境,父母也就能进入到孩子的世界,从孩子的角度去体会孩子的疑惑和情感,在这个过程中与孩子一同学习和成长。随着当代社会生活节奏的加快,亲子沟通时间减少,而亲子阅读能提供父母与孩子交流的机会,父母在这个过程中能深入对孩子的了解,也能增强孩子对阅读的兴趣,让孩子感受到爱和关心,从而加深亲子之间的情感。
  二、利用绘本开展亲子阅读的策略
  绘本能以幽默、生动的方式来表达词语的意思,父母能够通过生动的语调让孩子进入故事情境,并在这个过程中理解故事的情感表达。
  1. 父母应积极提高自身的文化素养,为儿童树立良好的阅读榜样
  父母作为孩子的第一任老师,他们的文化修养、兴趣爱好、生活习惯会在很大程度上影响着孩子;同时孩子具有很强的模仿性,父母一定要不断提升自我的文化修养,养成良好的阅读习惯,身体力行地去感染孩子,,让孩子在无形中受到熏陶,要让孩子领悟到阅读的乐趣。
  2. 父母应选择适当的绘本
  首先,应该从孩子的年龄特点出发,选择适合该年龄段阅读的绘本;同时,父母要认真研究绘本;其次,要充分考虑孩子的兴趣爱好并给予自己对绘本价值判断来进行筛选。另外,符合孩子现有的阅读水平和生活经验,要注重多样性和审美效果;最后,要考虑到绘本的平衡度,除了故事繪本,还要涉及科学绘本、自然绘本,甚至是幽默诙谐的绘本以调节气氛,放松心情。
  3. 营造宽松、和谐的亲子绘本阅读环境
  首先,父母要积极创造轻松、愉悦的亲子阅读氛围,因地制宜地为孩子创设光线充足、环境舒适、温馨的阅读角,并放置儿童感兴趣的绘本,使孩子在书本的海洋中受到熏陶。同时,父母要提供各种丰富的动态材料帮助孩子理解故事,要让孩子受到潜移默化的影响。父母要明白亲子绘本阅读不是仅仅局限在家中,绘本也是来源于生活的,父母可以多带儿童走出家中,走向自然,在与公园、动物园、乡间小道等的零距离接触中,能让儿童更加理解绘本中的故事情节,充分感受阅读的多元化。这样也避免了只是单纯地教给孩子书本知识,减少了孩子阅读的不安情绪,产生喜欢阅读、快乐阅读、喜欢表达情绪的良好习惯。
  4. 利用合作式、互动式的指导策略开展亲子绘本阅读
  合作式的亲子阅读,是指母亲与孩子围绕图画书故事展开有效交流的亲子阅读形式。在合作式亲子阅读中,成人适宜的指导对幼儿良好阅读习惯的形成、阅读兴趣的激发和保持、基本阅读能力和认知能力的培养均能起到促进作用,其实质在于建构一种“对话式”的亲子阅读过程。对话式阅读使用的最基本方法是“对等式”交流。儿童与成人之间进行简短的对话,成人不断提示儿童说出故事内容,并对儿童的回答给予评价。
  总之,互动式的亲子阅读是一种能促进儿童阅读能力发展的模式,此种模式不仅存在于初次的亲子阅读中,而且存在于后续多次的亲子阅读中。成人根据孩子对故事的熟悉与理解程度,采用不同的语言策略和孩子互动,可以促进孩子阅读能力的发展。在这个环节,要注意有目的地提问、保护孩子提问的积极性、鼓励孩子的表现与创作。
  参考文献
  [1] 朱从梅,周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育(教育科学版),2006(7):89-94.
  [2] 季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].桂林:广西师范大学,2006.
  [3] 李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009(3):139-140.

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