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  【摘 要】 小学是学生系统学习语文知识的初始阶段,也是锻炼学生语文水平和学科素养的主要时期。小学语文课堂上,阅读教学是重要组成部分,阅读教学的顺利开展能够强化学生知识水平,促进学生语言表达能力的提高。对此,在新课程改革持续推进的今天,小学语文教师需要增强对学生阅读能力的重视程度,应用合适的手段打造趣味课堂,提高学生阅读兴趣;采取合适的手段实现阅读能力的培养目标,推动学生进步。
  【关键词】 小学语文  阅读教学  阅读能力  提高策略
  小学语文课程标准明确指出,在教学过程中,教师要培养学生阅读兴趣,丰富学生阅读材料,让学生多读书、读好书,课件阅读教学在小学语文课堂教学中所占的地位。对此,为了更好地满足素质教育的需求,实现学生阅读能力提高目标,教师需要始终坚持生本理念,从实际情况出发,及时更新教学观念,创新教学手段,为学生营造出合适的阅读环境,激发学生参与阅读的兴趣,寓教于乐,保证每个学生都能主动参与到阅读教学过程中来,感受到阅读的快乐。只有这样,教师才能打造更加高效的课堂,为学生阅读能力的提高打下坚实的基础,才能助力教学效率的不断提升。
  一、提高学生阅读能力的重要性
  组成小学语文课堂教学的众多要素中,阅读教学是占据了重要地位的部分,与学生的发展状况密切相关,对于学生综合素质的提高也有很大影响,对于小学语文教学来说,提高学生阅读能力具有重大作用。第一,提高学生阅读能力可以帮助学生更从容地理解课文内容,降低学習难度。众所周知,每一种语言都有其本身的特征,想要学好一门语言,需要掌握其最基本的规律,对于小学生来说,语文阅读能力的提升可以帮助自己掌握语言结构、积累语言知识,在理解文章的时候会更加容易,学习过程也会更加顺利;第二,提高学生阅读能力能够强化学生知识应用水平。新课程改革给小学语文教学提出了全新的要求,教师不但要把理论知识传授给学生,更重要的是提高学生核心素养,让学生能够熟练应用所学知识。小学生语文阅读能力与表达能力密切相关,在阅读教学中,学生读完课文后,教师要求学生把文章主旨内容表述出来,学生想要做出准确表达,必须要有阅读能力作为基础。由此可知,小学语文课堂上,学生阅读能力的提高是重要的,也是必要的。
  二、提高小学生语文阅读能力的主要策略
  (一)创设情境,提高学生阅读的兴趣
  小学生在学习过程中,学习兴趣是重要的推动力,也是学生最好的老师,如果学生对所学的知识充满了强烈的求知欲望,那么一定会以更加积极的态度参与到学习之中,教学效率也会显著提升,教学目标也会更加容易实现。对于小学语文阅读教学来说,传统的过于单一的教学方式已然不能满足学生的实际需要,更会影响学生阅读能力的提高,所以新课改下的阅读教学,教师需要坚持学生为本的理念,以提高学生阅读兴趣为契机,结合教学内容,为学生营造出充满趣味的情境,增强对学生的刺激,把学生的注意力由课下吸引到课堂之中,为学生打造轻松愉快的阅读环境,激发学生主动阅读的意识。学生兴趣被激发出来了,阅读能力的提高也就是水到渠成的事了。
  例如,学习《北京的春节》一课,教师可以应用多媒体来提高学生兴趣。具体来说,教师可以在网上搜索春节相关的图片和视频,用多媒体演示的方法展现在学生面前,吸引学生注意力,让学生猜猜是什么节日。然后教师要注重和学生沟通,要求学生说出自己印象中的春节以及在春节做的事情,进一步提高学生的兴趣,最后教师引出本课重点——北京的春节。通过这种方法,教师能够营造出充满趣味的情境,激发学生阅读的兴趣,促进教学活动顺利开展的同时提高学生的阅读能力,强化阅读教学质量。
  (二)开展课堂活动,提高学生阅读能力
  当前正处在教育改革的关键阶段,对于小学语文阅读教学来说,快乐阅读受到越来越多的关注。众所周知,小学语文课堂上,活动教学也是主要的策略,活动趣味性十足,对学生有很大的吸引力,也是实现快乐阅读的主要途径,更是提高学生阅读能力的良好手段。对此,小学语文教师组织开展阅读教学的时候,,需要以课文教学存在的问题出发,结合学生的实际情况开展活动,活跃课堂氛围,激发学生主动阅读的意识,增强课堂效率的同时提高学生阅读能力,实现教学目标。
  例如,学习《草原》一课,教师可以组织学生进行课文朗读比赛,要求学生有感情地把课文读出来。为了提高学生活动参与的兴趣,教师可以设置奖励措施,表现最好的学生可以获得一定的奖励。学生为了获得好的表现,肯定会努力阅读,深入学习课文的内容。这样,小学语文阅读教学过程中,教师通过开展课堂活动能够助力快乐阅读的实现,增强课堂教学效率的同时提高学生阅读能力,促进学生持续进步。
  结束语:
  语文是小学阶段的主要学习科目,阅读教学是重要的组成部分,当前提高学生阅读能力成为每个小学语文教师主要考虑的问题。这种情况下,教师需要始终坚持学生为本的教育理念,注重快乐阅读的打造,应用信息技术营造趣味化的情境,提高学生参与阅读的兴趣和积极性,组织开展课堂活动,活跃教学氛围,提高阅读教学有效性,实现学生阅读能力的提高,不断强化学生核心素养,最终实现学生的进步,满足素质教育的需要。
  参考文献
  [1] 陈勇军,曾根秀.快乐阅读,照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].中外交流,2020,27(9):222-223.
  [2] 王菊彩.快乐阅读,照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].学周刊,2020,8(8):113-114.
  [3] 樊玉均.快乐阅读,照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].南北桥,2020(11):95,170.

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