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  【摘 要】 高中生批判性思维培养过程中,教师通过将学生此阶段的身心、年龄成长特点与高中学期各科目的教材内容有机融合起来,借助研学旅行的教育方式,组织学生以集体旅行、集中食宿的方式走出沉闷的校园教育模式,在团体化的生活方式中拓展学生视野、丰富学生的知识体系,加深学生与自然文化之间的紧密关系,增加学生的社会公共道德体验感。将固定、平面、流程化的教学内容变得动态、立体化,让学生在旅行中通过积累、总结的方式有效验证教材的抽象知识,从而提高学生发现问题和解决问题的综合能力,使教学达到学以致用的教育目的。
  【关键词】 研学旅行  高中生  批判性思维  培养策略
  引言:
  高中生批判性思维培养过程中,教师应遵循时代的教育标准,与时俱进,及时将新颖的教学模式融入到研学旅行教育环节中,以拓宽学生的学习视野、增加学生的知识体系、提升学生的核心素养为目的,为学生开展丰富多样的课外实践活动,着重培养学生的批判性思维,强化学生的实践运用能力,为学生未来的职业教育奠定坚实的基础。
  一、加强研学旅行对于培养高中生批判性思维的重要价值体现
  (一)有助于拓宽高中生批判性思维的培养空间
  高中生批判性思维培养过程中,教师通过将学生此阶段的身心、年龄成长特点与高中学期各科目的教材内容有机融合起来,借助研学旅行的教育方式,组织学生以集体旅行、集中食宿的方式走出沉闷的校园教育模式,在团体化的生活方式中拓展学生视野、丰富学生的知识体系,加深学生与自然文化之间的紧密关系,增加学生的社会公共道德体验感。将固定、平面、流程化的教学内容变得动态、立体化,让学生在旅行中通过积累、总结的方式有效验证教材的抽象知识,从而提高学生发现问题和解决问题的综合能力。不仅有助于拓宽高中生批判性思维的培养广度和深度,增强培养效果、提升培养质量;还能在研学旅行的集体生活过程中充分锻炼学生的自理、自立能力,以及创新精神和实践应用能力。使学生立于理论和实践的视角重新思考教学问题,从而更好地传承中华传统文化,达到学以致用的教学目的。
  (二)有助于提升高中生的核心素养
  高中生批判性思维培养过程中,教师通过从不同学科不同的教育目标和学科的结构、内容角度深入分析,结合研学旅行的相关开展方案,制定出行之有效的计划,将培养高中生批判性思维有效落实到具体的教学与实践环节当中,设立完整的培养目标。在研学旅行与教育过程中积极渗透有关于批判性思维的教学思想和理念,将既定的培养目标科学地贯穿于整个研学旅行的教育阶段,对学生的批判性思想进一步指导与调控,使学生能够针对研学旅行过程中具体遇到的问题具备自己独立的思想、问题意识,从而通过自己独立的思考和判断、推理过程,以多角度去辩证、分析问题的思维缜密性,潜移默化中建立开放式的思想习惯和寻找事实真相的勇气与研究态度。不仅有助于提高学生的批判性思维导向,增强学生对待问题的分析和辩证意识;还能提升学生的核心素养,使其具备科学的创新探究精神,为未来的学习和生活奠定坚实的思维基础。
  (三)有助于增加学生的社会责任感
  高中生研学旅行教育活动开展过程中,教师通过对高中阶段各学科的教育视角进行深入的理解和分析,设计出丰富多样的研学旅行活动计划,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,加深学生的生命观念,培养学生的科学思维和探究精神为目的,让学生通过研学旅行的多元化学习过程从多重视角深入解读高中时期多个学科的核心教育内涵,从而深刻认识到批判性思维于其中占据的重要地位。不仅有助于使学生建立积极向上的学习态度,使其以饱满的心态积极参与到多项研学旅行教育活动中,从而自主地吸收教育信息,完善自己的知识结构;还能让学生从批判性思维的探索、分析过程中积累更多的生活经验,增加自己的生活技能。同时将对自身的责任感上升到社会的大环境认知层面,从而增强自身的社会责任感,早日成为社会发展需要的优秀人才。
  二、高中生批判性思维培养过程中存在的问题分析
  根据笔者的相关调查显示,大多数高中学校开展教学工作时,一方面多数校方领导对提升学生的批判性思维没有给予足够的关注,一直受到传统应试教育环境与思想的深入影响,只重视高中生的科目学习、测试成绩,片面地追求表面化的教育效果和升学率等因素,忽视了学生有关于批判性思维的培养作用,未能把此项目列入实际的教学目标当中,导致学生的批判性思维一直得不到正确的指导与提升。久而久之,学生在日常学习与测验中,对问题的分析、理解能力就受到了极大的思维限制,无法从批判性的思维角度出发,对问题进行深刻的剖析与解说,致使考试成果并不理想。
  另一方面,鉴于学校对于培养学生批判性思维的自然忽略,,对教师教学目标与教育任务思想的渗透,并未建立游侠的教学考核、评价、反馈体系,缺乏基础的教学评价方式。教师因受到教学目标的强烈驱动,也没有投入过多的精力对培养学生的批判性思维内容进行相应的反思,从而间接忽略了学生的批判性思维培养意义,导致学生在解决实际问题时出现各种低级错误,甚至影响了教育进度。
  三、研学旅行教育于高中生批判性思维培养过程中的有效策略
  (一)完善扩学科教学结构与内容,为高中生打好思维教育基础
  首先,高中阶段的教师应转变以往的教育观念,树立“以生为本、立德育人”的教育理念,将此阶段学生的年龄成长特点与各科教材结构有效结合起来,准确意识到研学旅行教育的开展价值,秉持为学生的终身发展为目的,摒弃传统固化的教学思想,以培养学生的核心素养为目的,为学生开展丰富多样的研学旅行教学活动,着重培养学生遇到問题的分析、推理、解决、实践能力,使学生在潜移默化中养成良好的批判性思维方式,从而让学生以自己的知识体系去解决生活中的实际问题,达到学以致用的教育目的。
  其次,将研学旅行的教育内容与各个学科的大纲融会贯穿起来,以开阔学生的文化视野为基础,增强学生的人文素养为己任,围绕自然环境、人文历史、科技产业、生态旅游等内容为研学旅行活动的开展出发点,为学生开展不同线路的旅行教育活动。让学生在旅行过程中将所学知识合理运用到实践训练环节中,将抽象的理论知识变得生动、立体起来。不仅有助于培养学生的生活自理能力,锻炼学生的自立水平;还能强化学生的批判性思维思考意识,使学生在实际问题的分析、探究过程中提升自身的科学精神和学科素养。

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基于研学旅行的高中生批判性思维培养策略探究