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  【摘 要】 新时代来临,我国的各类事物都面临着改革,教育行业也不例外,小学语文教学模式的改革是大众广泛关注的问题。目前,小学语文的教学主张三位一体的思想,倡导在根本上提升学生的知识系统性、豐富性,激发学生学习的热情,引导学生培养良好的学习习惯,指引学生全面发展,成为我国建设的优秀人才。三位一体主张的是,在精读课文的基础上,要做好略读课文,同时也要加强课外阅读。
  【关键词】 小学语文  教学  三位一体
  我国小学语文一到六年级教材已经全部统一使用新教材,即部编版教材。新教材的总主编负责人曾明确表示,新教材突出三位一体的教学思想,可以帮助学生构建优秀的阅读模式以及思路,可以培养学生积累一定的语文功底。
  一、三位一体的内涵
  三位一体的具体含义指的是,对语文课本进行精读,略读及课外阅读指导,将这三个方面统一融合到小学语文的教学过程中,构建了一套完整的阅读体系。但是随着教育事业的不断变革,国家对于三位的含义也在随之变化,三位分别经历了讲读,阅读,自主阅读以及精读,略读,选读;到目前的精读,略读,课外阅读。
  目前在我国的实际教学中,小学语文教师更多采用的是详细讲解整篇文章的方法,即精讲。但是,精读课文需要花费大量的时间,而略读课文则不需要。因此,为了改变教师在授课过程中的自我定位,小学语文的教材采取的是精读以及略读的阅读方式,为学生区分出重难点,节约时间的同时,也提高了阅读教学的效率,为课外阅读提供了更多的时间。
  二、三位一体的具体表现
  1. 表现在小学教材的不同课型呈现
  小学语文教学中,就教材而言,一年级与二年级的课堂呈现区分不明显,但是如果分析这两个年级的教学目标,可以得出基于三位一体教学模式的不同课型。一年级的教材中,略读的课文较多,主要分布在识字,拼音单元,这些课文内容不需要小学生可以实际掌握,它们起到辅助学生认字,帮助学生更好地进行拼音学习的作用,同时,也给学生提供了一定的阅读素材,丰富了学生的学习生活。二年级的教材,课文没有精读和略读的区分,课文教学要求简单,承载的任务更多的是读和说的阅读实践,在三年级到六年级的课程教材中,课型、结构与一、二年级的区别较大,对于三位一体教学模式的区分较明显,分别用不同的符号标记课文,明确课文的类别,精读部分主要体现在识字与阅读思考环节,略读课文体现在课文导读中,并且在某些课文结束后,会为学生编写一定的课外阅读知识。
  2. 不同的单元课型具有相同的教学主题
  小学语文部编版的教材中,会有区分单元学习的模式,但这些模式都有统一的学习主题与目的,充分体现了三位一体的教学思想。比如,五年级上册第三单元的学习,主题是讲民间故事,,有三篇课文。精读的文章分别是《猎人海力布》《牛郎织女(一)》,这两篇文章的课后练习,都是引导学生讲故事,但要求不同。前一篇试用不同的口吻讲一个片段,第二篇是让学生把略写的一些情节发挥想象说具体。而略读课文《牛郎织女(二)》的课前导语要求学生,试着给故事绘制连环画,并给每幅图画配文字。
  3. 提倡课外阅读
  在小学语文的课堂教授过程中,如果仅仅局限于课本知识,那是远远不够的,不能很好提升学生的综合素养。因此,教师在讲解课文时,可以适当地为学生拓展一些课外阅读量。在精读一篇课文的基础上,可以适当加以引申,引导学生去学习阅读某一本书,某几篇文章或者是一段话,都可以在快速加强学生的知识掌握能力以及阅读量。比如,在教授六年级的学生第二单元《鲁滨逊漂流记(节选)》一文时,可以在学生了解故事梗概并学习了节选内容之后,推荐学生去阅读《鲁滨逊漂流记》整本书,在学习完本单元之后,可以推荐学生阅读世界名著《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝梦游仙境》等,组织学生开个读书沙龙。不仅激发学生的阅读兴趣,还能引导学生学习品味经典名著,学习欣赏评价好的作品,真正提升学生的语文核心素养。
  三、三位一体的意义
  在小学语文的教学模式中实行三位一体,具有十分重要的意义。首先,可以明确课文的学习类型以及程度,为教师和学生节省了很多时间。在教材中进行明确的定位,可以帮助教师快速抓住教学重点,减少无用功,在掌握教学目标时,还可以增强学生的阅读量。在部编版的教材中,精读指的是帮助学生快速寻找学习方法,略读指的是帮助学生明确使用方法,而课外阅读则是提高学生知识使用能力的一种表现。小学语文的教材是以单元为主体进行编写的,每一个单元都有具体体现的主题,但是部分教师在教学的过程中,没有合理利用这一资源,将文章拆分出来讲解,使得学生不具有系统的阅读理解能力,导致自主阅读水平一直得不到提升。而三位一体的教学理念可以很好解决这一问题,三个部分之间既相互协作,又具有明确的分工。对于语文的学习,要求学生不仅要掌握课本知识,还要具有丰富的课外阅读量。课堂与课外要相辅相成,课堂作为首要主体,课外阅读作为辅助,三位一体的教学理念,使得学生在课堂中具有极高的学习兴趣,同时,也提升了学生课外阅读的积极性。
  小结
  在小学语文的教学中,教师要顺应新时代课程的目标要求,合理运用全新的教学理念,对课程的教学方式做出适当的改革。在我国教育部推行的新教材中,主张教学“三位一体”的思想,要求学生不仅要做到精读重点课文,略读部分文章,而且要具有一定的课外阅读经验。这种新型的教学模式不仅可以提升学生的知识文化素养,而且可以促进其全面发展,同时也减轻了教师的教学压力,对于提高我国的小学语文教学水平具有十分重要的意义。
  参考文献
  [1] 姜祥庆.了解、思考、行动——谈小学语文教学的“三位一体”[J].语文天地,2019(30):73-74.
  [2] 骆川.小学语文“教学评三位一体”教学模式的构建[J].新校园(中旬),2018(09):37-38.

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小学语文教学的“三位一体”探讨