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  【摘 要】 古诗词是中国传统文化中的瑰宝,是小学语文教学的重要资源。
  【关键词】 语文  古诗词  教学
  语言文字是人类最重要的交際工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。而中国古典诗词是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜。它寓意深刻、抒情真挚,道不能道之景,抒难抒之情。字里行间流淌的是祖先们心底里最真实的情感体验。故而,古诗词是小学生了解祖先最当之无愧的启蒙教材。而《语文课程标准》要求学生从小学一年级起就要诵读儿童诗和浅近的古诗,感受语言的优美。到了小学三年级,学生要在诵读优秀诗文中,通过多种方式去体验情感,领悟诗文大意。那么,如何进行小学三年级语文的古诗教学呢?
  一、小学语文古诗词教学的策略
  1. 以阅读、记诵为主的“品”
  《语文课程标准》对“古诗文阅读的评价 ”中明确指出:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这就表明,小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主,强调要有一个对古诗文阅读记诵的“过程”。
  诵读是一线语文教学的传统方法之一,古人的“书读百遍,其义自见”也说明要多读才能通晓其义。尤其是中低年级的学生,在学习古诗时,靠老师的逐句串讲,根本行不通,必须更多的借助读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句,从而达到体验情感、领悟诗文大意的目的。
  三年级的古诗课堂教学中,因为有了一,二年级的基础。教师可以先让学生自读,读准音的同时感受诗的停顿和节奏,然后让学生个性展示,集体评议,纠正出读错的字词,得出诗的停顿、节奏。接着,教师声情并茂的范读让学生得到熏陶,学生再次放声诵读初步感受诗的意境,教师还可以通过领读,让学生耳、脑、口、眼都调动起来。最后再一次让学生进行个性展示,体会自己的进步。从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式,如分男女读、小组读、全体读、挑战读等。让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。这样的古诗教学课堂,学生读诗不下二十遍,学生读的不累,而且越读兴致越高。他们的朗读一次比一次读的有味,大多学生能在这环节熟练背诵。如在教学《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首古诗中,我就通过这样的方式,让学生通过通读这三首古诗之后,感受到虽同是关于秋天的诗、都是七言绝句,但诗的语言、节奏、音律确不同。我把这样的朗读训练贯穿古诗教学全过程,一步一个脚印,学生的学习兴趣不但高昂,朗读基础扎实,又充分体现了学生在教学过程中的主体地位。
  2. 欣赏诗的意境达到悟
  古诗,要欣赏诗的意境才能悟到精髓,所以,这一环节要让学生全身心的“投入”,欣赏意境不能搞得抽象,要照顾小学生的特点。我认为有以下几种方法可以帮助学生进入意境。
  ⑴ 创设情境,欣赏意境。
  例如,在教学《饮湖上初晴后雨》时,我结合多媒体给学生展示了许多不同时段、天气的画面,学生直观地感受到西湖的风光是这么地美。伴随着教师声情并貌的范读,学生在诗情画意中走入苏轼的这首诗。
  ⑵ 赏析语言,进入意境
  要注意引导学生抓诗眼,把握诗中有感情色彩的,形象鲜明的,有深刻含义的词语,反复推敲,进入诗的意境。如教学《九月九日忆山东兄弟》中“异”出现了两次,,看起来简单,可在理解中要结合作者的处境来理解。“佳节”原指美好的节日,可在这儿特指“重阳节”。学生在对“重阳节”了解后,就更能抓住此时诗人在“异乡”成为“异客”的孤独心境。更好把握诗中的情感色彩。
  ⑶ 图诗结合,感受情境。
  插图是古诗教学的重要组成部分,不仅可以帮助学生理解古诗文,而且还能启发学生的想象力。在部编版的小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅形象的插图,古诗词部分也不例外。因此,教学时,应充分发挥课文插图的作用,更好地领悟诗词的意境。
  当然,也可以根据对诗的理解,用画的形式来解释诗意,既能帮助学生更好地理解诗意,又能充分发挥他们的想象力、创造力。在教学《绝句》时,为了更好引导学生理解诗意,在学生的描述下,我用简笔画的形式与学生共同勾画出一幅清新自然的美景图:翠柳莺啼,青天白鹭,信步于满目葱绿的草堂附近。循声望去,两个黄鹂在翠柳的掩映下欢悦地嬉戏,自由地啼叫。举头一望,一行行白鹭舒展双翅,尽情地飞翔于青色的天空之中。这美妙的想象融入了学生对诗文的理解和创造。
  3. 系列延伸,达到美
  作为中华传统的古典诗词,很多已经纳入小学语文教材中。为了更好提高学生学习的兴趣,在理解完这首古诗后,教师应收集一些相关的古诗进行延伸。如:学了描写春天的美景的诗后,教师再提供两首关于描写春景的古诗给学生作为课后学习的作业。学完后进行相应的交流,这样不但激发了学生学习古诗的兴趣,还肯定了学生的收获和成长。
  作为一名小学一线教师,要把握好自己学生的特点,选择科学的方法,或诵读,或想象,达到感悟,让古典文学的精华,从学生口中融于他们的血液中,芬芳在他们的生命中!让枯燥无味的古诗充满灵秀!让这华夏几千年的文化瑰宝继续绽放它的光芒。也让学生在轻松愉快地学习中去完成古诗的夙愿!
  品诵古诗,悟其诗意,体会诗情!

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浅谈小学三年级古诗词教学